Làm thế nào để thúc đẩy trẻ học
Khi bước vào một lớp học Giáo dục Mầm non, người ta dễ dàng nhận thấy rằng trong những năm đầu tiên đi học, con trai và con gái học thông qua nhiều hoạt động trong đó có rất nhiều trò chơi. Những trò chơi này là chìa khóa để làm thế nào để thúc đẩy trẻ học, vì những gì chiếm ưu thế là vui chơi, giao tiếp và học hỏi mà không nhận ra điều đó.
Khi những đứa trẻ ba tuổi bắt đầu định hình những nét vẽ nguệch ngoạc của mình, trong nỗ lực "viết" một cái gì đó, điều bình thường nhất là giáo viên không sửa chúng, không nói với chúng những gì sai, hoặc chúng không đặt những gì chúng muốn ở đó. đặt. Thậm chí, nó rất có khả năng khen ngợi họ.
Điều gì là tốt và điều gì là sai trong học tập phải chịu đựng trong giai đoạn này là một quá trình chuyển đổi, xây dựng, trong đó cả nhận thức của học sinh về kết quả của những nỗ lực của họ đang thay đổi, cũng như loại thông tin mà giáo viên và cha mẹ trả lại cho họ và sự tham gia của cha mẹ.
Do đó, trong Giáo dục trẻ sơ sinh và Chu kỳ đầu tiên của Tiểu học, điều phổ biến là học sinh được xã hội hóa, thích thú và hòa nhập. Các yêu cầu ngoại khóa đầu tiên, trong Chu kỳ thứ hai của Tiểu học, sẽ là lĩnh vực đọc và viết, và sau đó học sinh đi từ thích thú đến phải làm. Ngoài ra, họ phải làm với tối thiểu điều chỉnh. Vào cuối hệ thống giáo dục bắt buộc, do khả năng cạnh tranh của việc tiếp cận học đại học, nó không còn đủ để làm tốt mọi thứ, mà là làm chúng tốt hơn bất kỳ ai khác và do đó, các kỹ thuật về cách thúc đẩy sinh viên đạt được tầm quan trọng sống còn. trẻ em học.
Chìa khóa để thúc đẩy trẻ học tập
Nhận thức về kết quả của các sinh viên, với những tác động rõ ràng đến động lực của họ, sẽ phụ thuộc vào thông tin mà người lớn tham khảo sẽ đưa ra về kết quả này. Đây là những điểm chúng ta phải tính đến khi cung cấp cho học sinh và trẻ em thông tin phản hồi thực tế về kết quả của họ và do đó, duy trì động lực học tập của họ:
- Thúc đẩy quá trình siêu nhận thức, đó là khả năng phản ánh về cách học, phong cách của mỗi người và hậu quả của tất cả những điều này đối với việc học và kết quả. Sản phẩm của sự phản ánh này phải là việc áp dụng các chiến lược hiệu quả để giải quyết vấn đề, thay vì cách tiếp cận bằng "thử và sai", loại bỏ nhận thức của học sinh về sự thiếu kiểm soát, "may mắn thuần túy" và tăng lòng tự trọng của họ.
- Truyền đạt những kỳ vọng chính xác và mạch lạc. Chúng ta phải quan tâm đến ngôn ngữ cơ thể để nó không mâu thuẫn với ngôn ngữ bằng lời nói và cố gắng mô tả kết quả nhiều hơn là chỉ khen ngợi hoặc chỉ trích.
- Hãy nhớ rằng những lời chỉ trích lặp đi lặp lại Nếu không có bất kỳ sự hướng dẫn nào, họ có thể dẫn đến "hiệu ứng Pygmalion", nghĩa là: học sinh sẽ hành xử như anh ta nghĩ, vì người lớn nghĩ rằng anh ta không có năng lực, anh ta sẽ bị mất năng lực và anh ta sẽ không muốn thể hiện những gì anh ta có khả năng.
- Tránh phát ra lời khen ngợi hoặc khen ngợi mà không cần phải quảng cáo thêm. Điều này có thể có tác dụng phản tác dụng: trong một số trường hợp, đủ để trẻ nhận được dấu hiệu chấp thuận từ giáo viên hoặc cha mẹ, để trẻ dừng hoạt động hoặc tạo ra hành vi gây rối hoặc khiêu khích. Sẽ hiệu quả hơn khi nói với một sinh viên rằng anh ta đang thực hiện công việc của mình một cách chính xác và cho thấy sự tiến bộ của anh ta bằng cách chỉ ra những lời khen ngợi dựa trên (bằng chứng khách quan dựa trên sự khẳng định) như một phần thưởng cho nỗ lực của anh ta, có tác động tích cực đến động lực của anh ta nội tại (một trong số đó đến từ bên trong học sinh).
- Làm việc với các sinh viên hoặc con trai và con gái các thuộc tính và niềm tin chính xác, nghĩa là, để làm cho họ thấy giá trị thực sự của thành công (như một cơ hội để biết và khi các bước đi tới mục tiêu thay vì cách người đó chiến thắng hoặc một chỉ số về trí thông minh của họ) và thất bại (như những thất bại có thể giải quyết thay vì vô dụng); và thành công hoặc thất bại thuộc tính cho các nguyên nhân khách quan, thường là nỗ lực và cống hiến.
- Điều chỉnh loại nhiệm vụ và thách thức được đề xuất cho các sinh viên học tập theo năng lực thực sự của họ. Nếu họ vượt quá khả năng của mình, họ sẽ tạo ra sự thất vọng và mất điều kiện, nếu họ quá dễ dàng hoặc không tạo thành một thách thức, họ sẽ hạ bệ và làm bạn chán ngán. Vì vậy, điều rất quan trọng là nó thích nghi.
Ana Barrantes. Giám đốc khoa Thần kinh và Học tập.
Nó có thể bạn quan tâm:
- Hướng dẫn tạo động lực cho trẻ có khả năng cao
- Vấn đề hành vi của trẻ em
- Giá trị của nỗ lực trong giáo dục mầm non
- Giá trị của nỗ lực, làm thế nào để thúc đẩy trẻ
