Kỹ năng có giá trị của trẻ em trong lớp
Hầu hết các giáo viên chia học sinh của họ thành các nhóm tính khí dựa trên hành vi của họ trong lớp: di chuyển, ức chế, nhút nhát, hướng ngoại, tình cảm ... Việc phân loại này được thực hiện sau khi trở lại trường giúp họ thực hiện nhiệm vụ giáo dục giá trị nếu họ có một lớp học dễ hay khó, và vì vậy hãy theo dõi dòng giáo dục và giảng dạy của họ.
Mô hình công việc hoặc dòng giáo dục giáo dục này phụ thuộc vào việc nhóm có khả năng chú ý lớn hơn hay kém hơn hay dễ bị phân tâm.
Tính khí khác với khả năng, động lực và cả tính cách. Nó liên quan đến các đặc điểm cá nhân của mỗi đứa trẻ để đáp ứng với thế giới xung quanh và tương tác với nó. Đó là "cách hành xử". Tính khí góp phần tạo nên sự độc đáo của con người. Mặc dù nó có một cơ sở sinh học và di truyền rõ ràng, nhưng nó ảnh hưởng đến tính khí của mỗi đứa trẻ, phong cách giáo dục và bầu không khí trong nhà.
Kỹ năng được học sinh trong lớp đánh giá cao
- Tính cách hay phong cách ứng xử. Làm thế nào nó làm những gì.
- Thông minh. Nó làm gì
- Động lực. Tại sao anh ta làm điều đó.
- Tính cách Nổi lên sau thời gian. Mặt khác, sự khác biệt cá nhân trong tính khí có thể được nhận ra rất sớm.
Nhóm trẻ trong lớp học
Sau khi trở lại trường, nhiều giáo viên chia trẻ em thành các nhóm thể hiện các kiểu khí chất tương tự. Vì vậy, họ nhóm những người bị ức chế, không bị ngăn cấm, tự tin, tình cảm, bốc đồng hoặc kín đáo. Các bác sĩ tâm thần Thomas và Chess, dựa trên kinh nghiệm lâm sàng của họ, được mô tả trong nghiên cứu của họ Nghiên cứu dọc New York ba loại hình chính có đặc điểm tính khí tương tự nhau:
- Dễ dàng: trẻ dễ dàng được đặc trưng bởi sự đều đặn, khả năng thích ứng với sự thay đổi, phản ứng tích cực với sự mới lạ, tâm trạng tích cực và cường độ cảm xúc vừa phải. Họ là những đứa trẻ tốt bụng, hòa đồng và hướng ngoại. Họ không dễ nản lòng hay tức giận. Giáo viên và bạn học thoải mái với họ.
- Khó khăn chúng được đặc trưng bởi sự bất thường, trạng thái tâm trí tiêu cực, ít thích nghi với sự thay đổi, cường độ phản ứng và phản ứng tiêu cực đối với sự mới lạ. Họ thể hiện phản ứng phóng đại và thất vọng khi mọi thứ không phát triển theo ý thích của họ. Thông thường, giáo viên thấy họ cáu kỉnh, vì họ không dễ dàng thích nghi với các quy tắc của lớp; Họ có thể có vấn đề với các đồng nghiệp của họ.
- Phản ứng chậm: phản ứng tiêu cực nhẹ với tính mới và khả năng thích ứng chậm để thay đổi chiếm ưu thế. Thông thường, những đứa trẻ cảm thấy khó hành động cần có sự hỗ trợ và kiên nhẫn đặc biệt vì chúng có xu hướng rút hơn là tham gia.
Học khác ở trường
Có những sinh viên giữ lại tốt hơn các môn học thông qua khám phá và những người khác, thông qua giảng dạy trực tiếp. Trẻ em có thể trở nên thất vọng hoặc buồn chán vì phong cách và chiến lược giảng dạy của giáo viên không phù hợp với nhu cầu khí chất của chúng.
Các nhà nghiên cứu Martín, Olejnik và Gaddis đã xác định ba đặc điểm tính khí có ảnh hưởng quan trọng đến việc học: hoạt động, dễ bị phân tâm và kiên trì.
- Hoạt động "Động cơ mạnh mẽ". Có những đứa trẻ không thể ngồi yên, có năng lượng dư thừa và gặp khó khăn trong việc điều chỉnh hoạt động của chúng. Mặt khác, những người khác có ít năng lượng và thích thời gian yên tĩnh và các hoạt động tĩnh tại, cho các trò chơi thể chất. Công suất động cơ quá cao hoặc thấp ảnh hưởng đến hiệu suất.
- Dễ bị phân tâm. Những người dễ bị phân tâm có vấn đề để tập trung vào công việc của họ, nhận thức được những tiếng ồn và cuộc trò chuyện. Những cái này có năng suất thấp hơn.
- Kiên trì Đứa trẻ từ bỏ một nhiệm vụ khi nó không thể hoàn thành nó một cách nhanh chóng, nó ngừng làm việc khi nhiệm vụ khó khăn và dường như không thể hoàn thành một công việc, có rất ít bằng chứng. Mặt khác, những người khác rõ ràng là không đổi, có thể tham gia rất nhiều vào một hoạt động mà họ không sẵn sàng dừng lại hoặc thay đổi những gì họ đang làm và bên cạnh đó, điều đó làm phiền họ rằng họ làm gián đoạn họ.
Teresa Pereda
Lời khuyên:Barbara K. KEOGH. Nhà tâm lý học lâm sàng Đại học California (Hoa Kỳ). Tác giả củaTính khí và thành tích học tập.Biên tập Narcea.
