Đánh giá liên tục quan trọng hơn chế độ xếp hạng, theo các chuyên gia

Làm thế nào để biết rằng học sinh đang đáp ứng kỳ vọng của trường? các ghi chú chúng là công cụ tốt nhất để cha mẹ biết tiến bộ của con mình trong lớp học. Hồi hộp, được phê duyệt, đáng chú ý, xuất sắc hoặc một hệ thống số bao gồm từ 0 đến 10. Tuy nhiên, một số người tin rằng các cơ chế này đã lỗi thời và đề xuất rút tiền, trong trường hợp của Phòng Giảng dạy Chính phủ Catalan, người cho năm học 2018-2019 đã loại bỏ các lớp từ 0 đến 10 trong giáo dục trung học.

Một biện pháp mà theo ý kiến ​​của các chuyên gia như Anna Espasa, giáo sư Khoa học Tâm lý và Giáo dục, và Nati Cabrera, trợ lý giám đốc Giảng dạy và giáo sư của các Nghiên cứu, không nên là trung tâm của cuộc tranh luận. Theo quan điểm của ông, điều thực sự cần thiết là đánh giá liên tục theo sát hiệu suất và việc tiếp thu các năng lực của học sinh.

Giao tiếp với học sinh

Cả hai chuyên gia của Đại học mở Catalonia họ tự hỏi học sinh có được 3, 4,7 hay 8.2 có nghĩa là gì. Từ quan điểm của bạn, bạn phải đặt câu hỏi về thông điệp nào được gửi cho sinh viên khi anh ta được trao những bằng cấp này và làm thế nào nó có thể giúp anh ta thành công trong học tập. Trong khóa học này, giáo dục trung học ở Catalonia sẽ cung cấp cho sinh viên các lớp sau: thành tích xuất sắc, thành tích đáng nể, thành tích thỏa đáng và thành tích không tồn tại.

Trong mọi trường hợp, cuộc tranh luận nên tập trung vào sự tiến bộ của học sinh và phần đệm mà sau này nhận được từ giáo viên. Giáo viên nên theo dõi cách học sinh tiến bộ và những gì họ có thể làm khác đi để cải thiện tình hình hiện tại của họ. Nói tóm lại, hãy ở bên cạnh bạn để thông điệp được truyền đến bạn cho phép bạn phát triển và đừng ở lại nói với anh ấy anh ấy đang làm gì trong một chủ đề nhất định.

Chìa khóa là một đánh giá liên tục và điều đó cho phép sự hình thành liên tục trong suốt cuộc đời sinh viên. Hệ thống này phải có khả năng phát hiện các vấn đề do học sinh trình bày và giúp anh ta khắc phục chúng. Một phản hồi cho phép tăng năng lực của những người trẻ tuổi, một tiến bộ hợp nhất giữa giáo viên và học sinh của họ, nơi họ được thông báo "tiến triển như thế nào và những gì có thể làm khác đi hoặc tốt hơn để tiếp tục tiến lên".

Đánh giá và xếp hạng

Cuộc tranh luận giữa đánh giá và trình độ đã xuất hiện. María del Carmen Ruiz Córdoba, chuyên gia về giáo dục, sự khác biệt trong một trong những ấn phẩm của nó giữa cả hai điều khoản. Theo quan điểm của ông, từ thứ hai trong số những từ này đề cập đến việc đánh giá sự tiến bộ của học sinh, nghĩa là một biểu hiện định tính hoặc định lượng của hoạt động của học sinh.

Về phần mình, đánh giá Nó phải tập trung vào việc thu thập thông tin, kèm theo một diễn giải tiếp theo theo các mẫu mong muốn nhất định. Theo cách này, một bản án giá trị được ban hành cho phép định hướng có mục đích đưa ra quyết định về học sinh. Một công thức để đưa ra quyết định về hiệu suất của học sinh cho phép cải thiện.

Cả hai quá trình phải là một phần của cùng một cơ chế cho phép cả học sinh và giáo viên biết học sinh đang làm như thế nào trong năm học. Từ các ghi chú được cung cấp với trình độ chuyên môn, việc đánh giá phải được thực hiện và để phát hiện những gì đã xảy ra để đạt được tình huống này. Vâng, bởi vì học sinh đã đạt được các mục tiêu một cách xuất sắc, và do đó cần phải duy trì tình huống này, hoặc vì tình huống ngược lại đã xảy ra và phải hành động trong vấn đề này.

Damián Montero