Tự chủ trẻ em: chìa khóa để quản lý độc lập

Nhiều nghiên cứu và điều tra trong các ngành khác nhau nói lên tầm quan trọng của tự chủ ở trẻ em và ở thanh thiếu niên. Từ góc độ của Tâm lý giáo dục, sự phát triển của tự chủ là một trong những ưu tiên để thúc đẩy trong các lĩnh vực khác nhau, từ học cách ăn mặc cho bản thân hoặc làm giường, đến việc quản lý cảm xúc một cách độc lập.

Như đã nêu trong điều 16 của Công ước về Quyền trẻ em: "đứa trẻ có quyền phát triển dần dần việc thực thi các quyền của mình, tức là đứa trẻ với tư cách là một chủ thể đầy đủ của quyền, giành quyền tự chủ, và Nhà nước và Gia đình , hỗ trợ và bảo vệ sự phát triển của đứa trẻ, để dần dần thực hiện các quyền của mình, theo sự tiến hóa của các khoa của họ.

Phong cách cho phép cản trở sự phát triển của tự chủ

Tuy nhiên, thực tế là phong cách giáo dục được áp đặt ở các gia đình khác nhau là sự cho phép, trong đó đứa trẻ được cung cấp nhiều cơ hội, niềm tin và giải thưởng nhưng giới hạn và sự kiểm soát là dễ thấy bởi sự vắng mặt của chúng. Tình trạng này tạo ra nhiều hậu quả trong sự phát triển tiến hóa của trẻ, trong số đó, một mức độ tự chủ tối thiểu trong các thói quen như vệ sinh cá nhân, ăn uống hoặc tự chăm sóc bản thân. Đôi khi, các cấp độ tự chủ rất khan hiếm, chính trường học chịu trách nhiệm giảng dạy và có được những thói quen này.

Theo nguyên tắc chung, việc thiếu sự tham gia của phụ huynh vào vấn đề này, gây hại cho sự phát triển của thói quen tự chủ cơ bản. Họ thích làm điều đó bởi vì họ làm điều đó một cách nhanh hơn và tốt hơn, hoặc họ bị chi phối bởi niềm tin rằng "họ sẽ học nó khi họ già" mà không tính đến những khó khăn có thể phát sinh trong các giai đoạn tiến hóa trong tương lai. Cần phải nhấn mạnh rằng một một đứa trẻ hay một đứa trẻ khép kín có xu hướng cư xử theo cách phụ thuộc: yêu cầu trợ giúp liên tục để giải quyết các tình huống mà anh ấy hoặc cô ấy có thể giải quyết, ít chủ động hoặc không đối mặt với các trách nhiệm có thể phát sinh ở giai đoạn mà anh ấy đang sống. Loại hành vi này có thể ảnh hưởng đến bạn trong học tập hoặc giao tiếp với những đứa trẻ khác.

Làm thế nào để làm việc tự chủ cho trẻ em để chúng giành độc lập

Bằng cách này, chúng ta có thể đưa ra một số câu hỏi liên quan đến quyền tự chủ của trẻ vị thành niên và tác động của chúng đối với sự phát triển thể chất và tinh thần: các khía cạnh mà chúng ta phải tính đến trong tự chủ của trẻ em và thanh thiếu niên là gì? Phụ huynh và / hoặc giáo viên nên hành động như thế nào? Những loại hướng dẫn chúng ta nên dạy con cái của chúng tôi?

Có một số khía cạnh mà chúng ta phải tính đến và đó là những gì chúng ta phải làm việc để tăng cường sự độc lập của trẻ. Trong số đó, quan trọng nhất:

- Việc cho ăn: phát triển thói quen có thể ăn một mình, lấy đĩa của bạn khi hoàn thành, đặt hoặc bỏ bàn, làm đồ ăn nhẹ, v.v.
- Vệ sinh cá nhân: những hành vi liên quan đến tự chăm sóc. Ví dụ như đánh răng, tắm rửa, rửa tay ...
- Quần áo: phát triển các thói quen phải làm với quần áo: tổ chức quần áo của bạn, tự gấp và cất giữ hoặc mặc quần áo.
- Cùng tồn tại trong xã hội: các hành vi liên quan đến các mối quan hệ xã hội và các chuẩn mực của họ: nói xin chào, những lời biết ơn, xin vui lòng, tôn trọng lượt nói, biết cách lắng nghe, v.v.
- Việc sử dụng các công nghệ mới: thúc đẩy việc sử dụng có trách nhiệm và kiểm soát các công nghệ mới: tôn trọng lịch trình, tôn trọng quyền riêng tư và quyền riêng tư, v.v.

Thói quen phát triển sự tự chủ của trẻ

Chúng ta phải nhớ rằng để phát triển quyền tự chủ cá nhân trong các danh mục trước đây, chúng ta phải làm việc với thói quen. Do đó, chúng ta phải hiểu rằng chúng là những hành vi lặp đi lặp lại và tự động (không có loại tham gia nhận thức nào can thiệp sau khi đã phát triển thói quen) và phải được thiết lập một cách tiến bộ và liên tục. Do đó, sự kiên nhẫn và kiên trì là nền tảng.

Hầu hết trẻ em phản ứng thích hợp với thói quen. Do đó, chìa khóa
nó sẽ là để có được thói quen để trở thành quy trình thường xuyên.

Nói chung, với thực hành tối ưu, thói quen được học khoảng 20 hoặc 30 ngày. Ngoài ra, để đạt được sự phát triển của một thói quen, cần phải thực hiện một loạt các hướng dẫn trong đó các khía cạnh sau đây được thực hiện:

1. Xác định hành vi bạn phải thực hiện và chuẩn bị bối cảnh: Ở điểm đầu tiên này, điều rất quan trọng là người lớn thực hiện hành vi này từ từ để trẻ có thể bắt chước hành vi mong muốn một cách thích hợp. Ở nơi đầu tiên, người lớn có thể tái tạo nó trong khi những chiếc đồng hồ nhỏ cẩn thận. Thứ hai, trẻ sẽ bắt chước hành vi trong khi người lớn tái tạo nó.Vì lý do này, điều cần thiết là chia hành vi thành các bước cụ thể và được xác định rõ (Kỹ thuật mô hình hóa).

2. Tầm quan trọng của thực hành đối với sự phát triển thói quen là cơ bản. Khi bắt đầu, thường cần lặp lại cùng một thực hành nhiều lần và chuyển đổi hành vi mong muốn thành thói quen. Trong khi bạn thực hành, bạn có thể nhớ các hướng dẫn với từng bước trợ giúp, cũng như củng cố tiến trình bạn tự thực hiện. Đối với giai đoạn đó, thời gian là điều cần thiết.

3. Giám sát một khi bạn đã tự mình thực hiện hành vi. Đối với điều này, cần phải xem lại cách nó thực hiện hành vi và đánh giá kết quả. Trong trường hợp kết quả không như mong đợi, cần khuyến khích rằng nó luôn có thể được cải thiện.

4. Thói quen là mong muốn. Không còn bất kỳ loại trợ giúp hay giám sát nào, trẻ em hoặc thanh thiếu niên sẽ thực hiện hành vi một cách lặp đi lặp lại và liên tục, trở thành thói quen mong muốn.

Nói tóm lại, tự chủ ở một đứa trẻ là nền tảng cho sự phát triển thể chất và cảm xúc của chúng, ngoại suy từ các giai đoạn cuộc sống của chúng trong giai đoạn trưởng thành.

Ángel Bernal Caravaca. Nhà tâm lý học và người hòa giải Đồng sáng lập Lomber Soluciones Cyberbulelling.