Chứng khó đọc và hậu quả của nó đối với việc học
Khi bạn nói về học đọc và viết, một rối loạn được biết đến nhiều nhất: chứng khó đọc. Tuy nhiên, cũng có một cách tương tự khác liên quan đến viết: chứng khó đọc, một rối loạn có hậu quả cho việc học và bao gồm một số khó khăn phối hợp giữa các cơ tay và cánh tay.
Chứng khó đọc ngăn trẻ em thành thạo và chỉ đạo dụng cụ viết, nghĩa là bút chì, bút bi, sáp, v.v. Điều này làm cho ít không thể viết rõ ràng và có trật tự. Về bản chất, rối loạn này có thể được định nghĩa là: một rối loạn viết cụ thể ngăn chặn việc viết chính xác, như được nhấn mạnh trong một lá thư từ Đại học Quốc tế Valencia.
Đặc điểm của chứng khó đọc
Từ tổ chức học thuật này giải thích rằng đặc điểm chính của chứng khó đọc là không có rối loạn thần kinh hoặc trí tuệ. "Trong trường hợp có bất kỳ vấn đề nào thuộc loại này, thì đó sẽ là một dạng khuyết tật về thể chất hoặc trí tuệ, nhưng nó sẽ không được coi là chứng khó đọc", Họ nói thêm.
Mặt khác, có những đặc điểm khác của rối loạn này mà cha mẹ của trẻ có thể quan sát được, như sau:
-Nó biểu hiện qua một loạt các triệu chứng xuất hiện từ khi bắt đầu đi học và họ đang tăng lên khi quá trình đi học ban đầu tiến triển.
-Từ khi bắt đầu giai đoạn đi học cho trẻ em với chứng khó đọc Họ có một thời gian khó viết và họ làm nó chậm hơn so với lớp trung bình.
-Nó được nhận thấy ở trẻ em độ cứng động cơ đáng chú ý hoặc, trái lại, sự lỏng lẻo quá mức.
-Các đột quỵ họ không mặc đồng phục, nhưng họ thay đổi liên tục.
-Kích thước khác nhau trong các từ và chữ cái, thậm chí trong cùng một đoạn.
-Các chuyển động để viết thường là chậm chạp, căng thẳng và cứng nhắc.
-Những khó khăn cho tổ chức các chữ cái trong từ hoặc cụm từ.
-Không kiểm soát trong áp lực bút chì, bút bi hoặc dụng cụ viết khác.
Tư thế không chính xác Trẻ giữ thân cây rất gần bàn hoặc tựa quá nhiều.
Có phải tất cả các rối loạn đều giống nhau?
Không, có hai loại chứng khó đọc: động cơ và cụ thể.
Hình ảnh kỹ thuật số: là một rối loạn tâm lý trong đó đứa trẻ "hiểu mối quan hệ giữa các âm thanh nghe được và biểu diễn đồ họa của những âm thanh này" nhưng gặp khó khăn trong việc viết.
Đồ họa đặc biệt. Các chuyên gia chỉ ra rằng loại chứng khó đọc này được thể hiện với nhận thức xấu về các hình thức và đôi khi, một sự mất phương hướng không gian và thời gian và rối loạn nhịp điệu. "Các vấn đề trong văn bản của những đứa trẻ này được tạo ra bởi sự quá cứng nhắc hoặc bốc đồng, thiếu kỹ năng, chậm chạp hoặc cực kỳ tỉ mỉ."
Hậu quả của việc học
Đó là tưởng tượng rằng, nếu văn bản là (như bài đọc) một năng lực cơ bản, không thể thực hiện nó một cách chính xác có hậu quả cho việc học: từ Đại học Quốc tế Valencia, họ đảm bảo rằng chứng khó đọc tạo ra "sự giảm đáng kể trong nhịp học" của trẻ so với mức trung bình của lớp.
Ngoài ra, khả năng giao tiếp với giáo viên và khả năng giải bài tập của họ và các hoạt động học tập hàng ngày thường bị "suy giảm nghiêm trọng", vì trẻ không thể thể hiện bản thân đầy đủ thông qua viết.
Những khó khăn của họ để viết có một hậu quả khác: "đứa trẻ mệt mỏi nhiều hơn những người còn lại trong lớp, vì viết là một nỗ lực lớn đối với anh ta ", đến lượt nó,"nó dẫn đến thiếu chú ý và không thể theo nhịp học sinh ", họ nói thêm.
Ngược lại, tất cả điều này có một hậu quả tiêu cực hơn đối với đứa trẻ: sự thất vọng vì không thể tuân theo các yêu cầu của lớp học, điều gì đó có thể dẫn đến sự không quan tâm và từ chối các nghiên cứu ngày càng tăng, họ cảnh báo.
Điều trị chứng khó đọc
Người ta thường nghĩ rằng Đứa trẻ mắc chứng khó đọc khắc phục rối loạn này điều tốt nhất là bạn luyện viết nhiều, nhưng không phải như vậy. Từ trường đại học này, họ chỉ ra rằng điều tốt nhất là cho đứa trẻ dần dần vượt qua những khó khăn ngăn cản nó viết tốt. Bằng cách này, chúng tôi khuyên bạn nênn hoạt động lớp học được thực hiện giải trí và thậm chí vui tươi "để phục hồi sự phối hợp toàn cầu và thủ công và điều chỉnh các tư thế cơ thể và chuyển động của bàn tay và ngón tay."
Mặc dù hậu quả quan trọng của rối loạn này, từ trường đại học, họ đảm bảo rằng với sự phát hiện sớm và sự can thiệp phù hợp của nhân viên giáo dục, cũng như với sự hỗ trợ của các gia đình, Trẻ em với vấn đề này thường khắc phục nó dần dần, nhận được một văn bản hoàn toàn bình thường.
Angela R. Bonachera
