Chìa khóa để giảm thất bại ở trường, theo OECD
Mặc dù tỷ lệ bỏ học đã giảm 7 phần mười ở Tây Ban Nha trong quý đầu tiên của năm 2015, nước ta vẫn còn xa mới đạt được mục tiêu của châu Âu năm 2020: Giảm tới 15 phần trăm tỷ lệ những người trẻ tuổi không học ngoài ESO. Theo các khuyến nghị cho tất cả các nhóm tham gia giảng dạy để giảm thất bại ở trường, theo báo cáo được trình bày bởi OECD, có thể giúp ích rất nhiều.
Nghiên cứu Học sinh đạt kết quả thấp: tại sao họ bị bỏ lại phía sau và làm thế nào họ có thể được giúp đỡ? Theo một kết quả của các quốc gia ít thất bại ở trường và bỏ học sớm, OCEDE khuyên "phát hiện sớm kết quả học tập kém của học sinh. "Như một biện pháp đầu tiên, nhưng cũng khuyến nghị những người khác:
Đánh giá để giảm thất bại ở trường
Một số quốc gia có kết quả tốt nhất về PISA, như Singapore, Hồng Kông- Trung Quốc, Đài Loan, Hàn Quốc và Nhật Bản, trùng hợp trong các biện pháp khác nhau như:
- Chẩn đoán sớm, từ Tiểu học, và cung cấp cho giáo viên và giờ hỗ trợ.
- Mong đợi rất nhiều từ tất cả các sinh viên.
- Cung cấp hỗ trợ cho sinh viên nhập cư.
- Thiết lập mạng lưới hỗ trợ cho và giữa các trường ít được ưa thích.
- Làm việc với các cộng đồng giáo dục để giúp đỡ những sinh viên cần nó.
Marcial Martín, Bộ trưởng Bộ Giáo dục, tuyên bố rằng "đánh giá cuối cùng về Giáo dục Tiểu học, đang được thực hiện trong hệ thống giáo dục của chúng tôi trong khóa học 2015/2016 này và không tồn tại ở nước ta, là kết quả của các khuyến nghị rằng đã thực hiện OECD trong các báo cáo PISA của mình, đánh giá này sẽ cho phép chẩn đoán các khó khăn trong học tập và định hướng và thông tin cần thiết để can thiệp trong các trường hợp học lực thấp, mục tiêu là để có được thông tin cho phép đưa ra quyết định chính xác nhất , điều chỉnh chúng theo nhu cầu của từng học sinh và trung tâm để cá nhân hóa các quá trình dạy và học và, bằng cách này, đạt được sự cải thiện trong hoạt động của học sinh ".
Khuyến nghị của OECD cho học sinh, phụ huynh và giáo viên
Báo cáo của OECD đưa ra một loạt các khuyến nghị cho học sinh và phụ huynh và giáo viên để cải thiện thành tích học sinh kém.
Học sinh: chìa khóa để cải thiện thành tích học tập của họ
- Tham gia lớp học thường xuyên và đúng giờ.
- Làm bài tập về nhà
- Phấn đấu và tiếp tục bất chấp những khó khăn.
- Tham gia các hoạt động ngoại khóa.
Phụ huynh và cộng đồng: chìa khóa để ngăn ngừa và tránh thất bại ở trường
- Khuyến khích con bạn nỗ lực.
- Cung cấp cho bạn một nơi yên tĩnh để học hoặc giúp làm bài tập về nhà của bạn.
- Có thời gian để nhận xét về những gì đã xảy ra trong ngày.
- Tham gia các hoạt động của trung tâm trường học.
- Khuyến khích các thành viên cộng đồng tình nguyện hoặc quyên góp tài nguyên cho trường.
Giáo viên và đội ngũ quản lý: chìa khóa để tránh bị bỏ rơi sớm
- Có kỳ vọng cao của tất cả các sinh viên, ngay cả những người có kết quả tồi tệ nhất.
- Tổ chức hỗ trợ cho những sinh viên yêu cầu.
- Cảm thấy tích hợp trong trường học và làm gương.
- Cung cấp các hoạt động ngoại khóa.
- Hãy tiếp thu những yêu cầu và khuyến khích phụ huynh tham gia vào trung tâm.
OECD, chìa khóa cho các cơ quan hành chính nhà nước
Cơ quan hành chính nhà nước:
- Xác định hiệu suất thấp là ưu tiên trong chương trình giáo dục.
- Xác định học sinh và trường học có hiệu suất thấp và sự tiến hóa của họ theo thời gian.
- Thiết kế các chiến lược giải quyết các yếu tố liên quan đến hiệu suất kém.
- Phát triển hệ thống chẩn đoán sớm và hỗ trợ cho những sinh viên cần nó.
- Phân phối các nguồn lực bổ sung cho các trường tập trung học sinh ít được ưa thích.
- Giảm tỷ lệ lặp lại.
- Cho phép giáo viên phát triển phương pháp và tài nguyên để giải quyết sự đa dạng của lớp học.
- Đảm bảo các trung tâm đủ tự chủ để họ có thể đáp ứng nhu cầu của họ.
- Đánh giá các biện pháp và thay đổi của bạn.
Các yếu tố khác ảnh hưởng đến kết quả học tập kém
Trong báo cáo này, hiệu suất thấp được coi là liên quan đến một số yếu tố được quan sát thấy trong cộng đồng sinh viên, cũng như các yếu tố liên quan đến trường học và hệ thống giáo dục. Chúng bao gồm các khía cạnh như tình trạng kinh tế xã hội và văn hóa của các gia đình, di cư, ngôn ngữ nói ở nhà, tình hình địa lý, cấu trúc gia đình, quan hệ với nhà trường, gia đình và môi trường cộng đồng, v.v.
Trung bình, ở các nước OECD, xác suất có kết quả kém hơn trong toán học thường liên quan đến các yếu tố như: thuộc tầng lớp kinh tế xã hội có hoàn cảnh khó khăn, là con gái, là người nhập cư, nói ngôn ngữ khác ở nhà so với ở trường, sống Trong một gia đình cha mẹ đơn thân, sống ở nông thôn, không học trường mẫu giáo hoặc chỉ học một năm hoặc ít hơn và lặp lại khóa học.
Marisol Nuevo Espín
