CEAPA yêu cầu loại bỏ các nhiệm vụ của trường
các bài tập về nhàchúng là một chủ đề khi nói về trường học của trẻ em. Bài tập về nhà đang và sẽ là một đối tượng tranh luận về tính hữu dụng của nó. Đặc biệt, Liên đoàn các hiệp hội phụ huynh học sinh, CEAPA, yêu cầu loại bỏ các nhiệm vụ của trường. Cơ quan này, bao gồm khoảng 12.000 nhóm phụ huynh của các trường công lập, hiểu rằng bài tập về nhà không thể trở thành một phần mở rộng của giờ học trong nhà, như nó hiện đang xảy ra.
WHO nói gì về bài tập về nhà?
Cuộc tranh luận về việc bài tập về nhà thực sự giúp nội tâm hóa những kiến thức mà học sinh học ở trường hoặc trái lại là lỗi thời, chỉ góp phần làm tăng gánh nặng của trường học còn sống hơn bao giờ hết. Trên thực tế, WHO gần đây đã cảnh báo về vấn đề này để trình bày một nghiên cứu nói rằng khối lượng nhiệm vụ ở trẻ em là quá mức và hơn 120.000 người đã yêu cầu hợp lý hóa các nghĩa vụ ở Tây Ban Nha thông qua nền tảng Change.org.
Trong nghiên cứu do tổ chức này trình bày, tôi đã chú ý đến thực tế rằng ở độ tuổi 11 tuổi 34% trẻ em và 25% trẻ em gái mang quốc tịch Tây Ban Nha đã tuyên bố cảm thấy áp lực khi làm bài tập về nhà. Các tỷ lệ phần trăm tăng khi tuổi đi học tăng. Với những dữ liệu này, một số tiếng nói quan trọng của các nhiệm vụ đã phát sinh và đặt câu hỏi về tính hữu dụng của chúng.
Lập luận chống lại việc học, theo CEAPA
Có một số lập luận mà CEAPA đề xuất để chấm dứt bài tập về nhà.
1. Nhiệm vụ đại diện cho sự thất bại của hệ thống giáo dục
Điều đặc biệt nổi bật là, theo ý kiến của tổ chức này, các nhiệm vụ ngoại khóa là một ví dụ rõ ràng về cách hệ thống giáo dục đã thất bại. Theo nghĩa này, họ nói thêm rằng việc giảng dạy mà các sinh viên tìm thấy trong các lớp học không có nhiều động lực.
2. Nhiệm vụ tiết lộ thiếu việc làm ở trường
Họ cũng nói rằng các nhiệm vụ đến để giải quyết việc thiếu công việc nên xảy ra trong trường trong khi công việc giảng dạy không được thực hiện một cách hiệu quả trong các lớp học. Với thực tế này, hệ thống giáo dục "ném bóng ra" bằng cách ủy thác quá nhiều bài tập về nhà, các nhiệm vụ nhằm mục đích bù đắp sự thiếu công việc này trong lớp học.
3. Nhiệm vụ gây bất bình đẳng xã hội
CEAPA cũng khẳng định rằng các nhiệm vụ gây ra sự bất bình đẳng xã hội vì trong nhiều trường hợp, sự hoàn thành xảy ra để chỉ cho trẻ vị thành niên đến một học viện; một cái gì đó mà không phải tất cả các gia đình có thể truy cập vì mức độ kinh tế của họ. Sinh vật này cho biết thêm rằng khía cạnh này trở nên đặc biệt nghiêm trọng nếu người ta tính đến các nhiệm vụ thường đại diện cho một phần quan trọng của bằng cấp.
Lập luận khác chống lại việc học
Tổ chức này bổ sung các lập luận khác trong các chỉ trích về nhiệm vụ của mình là sự căng thẳng được tạo ra giữa cha mẹ và con cái. Việc thiếu thời gian mà học sinh có để giải trí vì bài tập về nhà gây ra sự từ chối của các bậc cha mẹ buộc con cái họ phải làm chúng. Theo nghĩa này, CEAPA cho biết thêm rằng thời gian làm bài tập về nhà sẽ ngăn trẻ vị thành niên thực hiện các hoạt động có lợi khác cho việc đào tạo của họ, chẳng hạn như có thể luyện tập thể thao hoặc tham dự các sự kiện văn hóa.
CEAPA đã gửi lời chỉ trích này về các nhiệm vụ cho Chính phủ tại chức thông qua một lá thư gửi Bộ trưởng Bộ Giáo dục, Íñigo Méndez de Vigo. Trong đó, sinh vật này phơi bày vị trí của mình trong đó họ khẳng định rằng các nhiệm vụ chỉ phục vụ cho việc ghi nhớ nội dung sẽ nhanh chóng bị lãng quên và điều đó sẽ không được tiếp thu. Bài viết này kết thúc với khẩu hiệu "mặc dù LOMCE hợp pháp hóa các nhiệm vụ, chúng tôi không khuyến khích họ."
Vị trí của hệ thống giáo dục trước nhiệm vụ của trường
Đối mặt với những lời chỉ trích này, các tổ chức đã trả lời với lập luận của họ về lý do tại sao việc duy trì các nhiệm vụ là một phần của giáo dục trong các lớp học là rất quan trọng. Cụ thể, Junta de Andalucía đã thực hiện một bức thư để công khai vị trí của mình. Tài liệu này hỗ trợ các nhiệm vụ vì theo ý kiến của họ, chúng là một cơ chế hiệu quả để giúp nội tâm hóa các nội dung học được trong các lớp học và cũng khuyến khích sự tự chủ của học sinh.
Trong bài viết này, Hội đồng quản trị tuyên bố rằng họ hiểu vị trí của một số phụ huynh chỉ trích các nhiệm vụ, vì vậy họ nói rằng cần phải tìm sự cân bằng vì những lời chỉ trích này có một phần lý do. Cụ thể, văn bản này cam kết tìm các định dạng mới cho các nhiệm vụ chạy trốn khỏi các phương pháp cơ học và thông thường không hợp tác khi nói đến việc hỗ trợ quyền tự chủ của trẻ vị thành niên.
Nó cũng được tuyên bố rằng Cha mẹ có một vai trò trong vấn đề này bởi vì họ có thể giúp con cái họ cảm thấy quá tải bởi bài tập về nhà. Theo cách này, phụ huynh có thể cộng tác bằng cách chia sẻ thời gian xem xét này và giám sát kết quả của các nhiệm vụ này.Đồng thời, nên thiết lập các phương pháp làm việc trong nhà để giảm áp lực cho trẻ em, thực hành như sửa chữa nghỉ và khuyến khích trẻ dành một chút thời gian trong ngày, tuy nhiên có thể ngắn gọn để không tích lũy khối lượng công việc quá mức.
Damián Montero
