Giới hạn và chuẩn mực trong giáo dục trẻ em: mục tiêu

Các giới hạn làm cho trẻ thành công hơn trong các tình huống xã hội khác nhau, bởi vì điều gì đó giới hạn dạy là tôn trọng quyền của người khác. Mục tiêu chính của các giới hạn là con cái chúng ta trải qua cuộc sống với một loạt các hướng dẫn và chuẩn mực xã hội, và chúng hành động được hướng dẫn bởi các động lực bên trong và một cách có trách nhiệm. Đây là những gì chúng ta gọi là kỷ luật tự giác.

Mục tiêu của các giới hạn và chuẩn mực trong giáo dục trẻ em

1. Tự giác Mục tiêu chính là trẻ em của chúng ta trải qua cuộc sống với một loạt các hướng dẫn và chuẩn mực xã hội, và chúng hành động được hướng dẫn bởi các động lực bên trong và một cách có trách nhiệm. Đây là những gì chúng ta gọi là kỷ luật tự giác.


Kỷ luật tự giác là những gì trẻ áp đặt lên chính mình sau khi đã tiếp thu nó thông qua thực hành hàng ngày. Tất nhiên, một đứa trẻ hai tuổi không có động lực bên trong. Anh ấy có động lực bên ngoài đầu tiên và chúng tôi phải dạy anh ấy dần dần để điều chỉnh hành vi của chính mình.

Trách nhiệm được thực hiện theo sáng kiến ​​của chính mình từ những lựa chọn của đứa trẻ dẫn đến sự độc lập và tự điều chỉnh hành vi của chính mình, và đó là mục tiêu cuối cùng, rằng con trai tôi độc lập nhưng có thể tự điều chỉnh hành vi của mình, rằng anh ấy không cần mẹ hoặc cha cả đời để nói với anh ấy điều gì là tốt và điều gì sai, điều gì có thể làm và điều gì không thể làm được.


2. Chống nổi loạn.Kỷ luật truyền thống là một kỷ luật được hướng dẫn tuyệt đối bởi các động lực bên ngoài, có một phần thưởng cho hành vi tốt và hình phạt cho hành vi xấu. Trong kỷ luật truyền thống, cha mẹ chịu trách nhiệm cho hành vi của trẻ. Và nó là thứ gì đó truyền cảm hứng cho sự sợ hãi và tất nhiên, nó kích động sự nổi loạn.

Một cuộc nổi loạn thầm lặng ở trẻ em học đường là một cuộc nổi loạn rõ ràng ở thanh thiếu niên. Nếu một người được nuôi dưỡng nói rằng "đừng làm điều này, đừng làm điều này ...", anh ta sẽ chịu đựng nó trong giai đoạn đi học, bởi vì anh ta là hình mẫu duy nhất anh ta biết và anh ta sẽ nghĩ rằng trong tất cả các gia đình đều xảy ra như vậy. Nhưng khi thiếu niên 14 hoặc 15 tuổi đó bước ra thế giới và thấy rằng thế giới hoạt động theo một cách khác, rất có khả năng anh ta sẽ nổi loạn.

3. Giáo dục trách nhiệm. Điều này bắt đầu khi đứa trẻ còn nhỏ và chúng tôi bắt đầu đặt ra giới hạn rằng, lúc đầu, nó không hiểu, nhưng nó sẽ nghe cách chúng ta lặp đi lặp lại nhiều lần trong nhiều năm. Và nhanh chóng những đứa trẻ bắt đầu hiểu, trước khi nói chúng hiểu "không" và "có".


Hãy nhớ rằng trẻ em phải học những gì "không" rõ ràng, "có" và "bạn chọn" là gì. Và "bạn chọn" là cơ bản bởi vì đó là phần mở đầu của sự tự điều chỉnh, người ta biết rằng anh ta có các lựa chọn, rằng anh ta coi trọng các hậu quả có thể có của mỗi lựa chọn và anh ta chọn và sau đó chịu trách nhiệm về hậu quả. Điều này được khuyến khích bằng cách cho phép đứa trẻ luôn lựa chọn giữa một vài lựa chọn thay thế và luôn phơi bày bản thân trước những hậu quả của sự lựa chọn của mình.

Ignacio Iturbe

Video: Bí quyết nuôi dạy con hiệu quả


Bài ViếT Thú Vị

Làm thế nào âm nhạc có thể giúp trẻ em bị ADHD

Làm thế nào âm nhạc có thể giúp trẻ em bị ADHD

Mong muốn khám phá diễn ra trong thời thơ ấu, thường đi kèm với cụm từ"đứa trẻ này không dừng lại một chút". Về nguyên tắc, điều này không phải là một vấn đề, vì nó thường là điều tự nhiên và là...