Trẻ em: cách sống và học tập khác nhau
các trai gái Họ khác nhau về nhịp điệu trưởng thành, về sở thích, mối quan tâm, sở thích, cách giao tiếp, cách phản ứng với các kích thích giống hệt nhau, cách chơi, ảnh hưởng và hành vi. Tất cả điều này khiến chúng có cách học khác nhau, vì vậy trước một lớp hỗn hợp, chúng ta sẽ phải có sự khác biệt để kết hợp nhiều cách dạy bài học khác nhau để kích thích cái này và cái khác.
Những đứa trẻ có thể được thúc đẩy với mười người làm việc tốt hơn trong sổ ghi chép, ngoài việc để lại một vài phút trước khi nghỉ. Đối với các cô gái, trình bày vở của họ trên bảng điều khiển lớp, ngoài việc nhận được những tràng pháo tay.
Ở nhà, chúng tôi có thể tổ chức lịch trình học tập theo hai cách: cho trẻ em, bồn chồn hơn, chúng tôi sẽ cho phép họ chơi một chút trước khi học (15 phút) và trút giận, sau đó làm nhiệm vụ (30 phút) và trước bữa tối giữa một phần tư giờ và ba mươi phút để ngắt kết nối. Các cô gáiNói chung, họ thích hoàn thành bài tập về nhà càng sớm càng tốt vì họ có xu hướng "lo lắng" nhiều hơn nếu họ không hoàn thành đúng hạn; Vì vậy, chúng tôi sẽ đề nghị bạn học để sau này nói về những điều của bạn với mẹ, đọc một cuốn sách hoặc giúp chúng tôi thực hiện một số nhiệm vụ mà chúng tôi phải làm vào chiều hôm đó.
Sự khác biệt giữa bé trai và bé gái được thể hiện ở bộ não nam và nữ, về cấu trúc và chức năng của chúng (được xác định lần lượt bởi ảnh hưởng của các hormone giới tính tương ứng) là những yếu tố đánh dấu sự khác biệt trong học tập ; chúng thuộc về trật tự tự nhiên và sinh học, nhưng ảnh hưởng trực tiếp đến sự phát triển cá nhân của chúng. Mặc dù tất cả chúng ta đều có khả năng đạt được cùng một mục tiêu, nhưng nếu chúng ta tính đến những khác biệt này và áp dụng các phương pháp khác nhau, kết quả cuối cùng có thể tốt hơn cho cả bé trai và bé gái.
Chàng trai và cô gái: mỗi người trưởng thành theo tốc độ của riêng mình
Sự dễ dàng của việc viết trong những năm đầu tiên ở trường cũng nằm ở sự phát triển lớn hơn của các kỹ năng vận động tinh. Với việc đọc và viết, các cô gái có lợi thế ngay từ giây phút đầu tiên, tạo ra một mức độ xúc phạm nhất định đối với các chàng trai. Nữ tính sớm phát triển này, trong giáo dục trẻ sơ sinh và tiểu học, có một siêu việt rất lớn, bởi vì các môn học quan trọng nhất trong các giai đoạn này chính xác là những môn liên quan đến việc sử dụng ngôn ngữ.
Điều quan trọng là phải tính đến những khác biệt này để cung cấp sự hỗ trợ cần thiết cho các cậu bé, những người hiện đang là những người phải chịu những thiếu sót lớn nhất trong việc đọc hiểu.
1. Như vậy, ví dụ, trong 1 và 2 của Tiểu học, Giáo viên của một lớp học hỗn hợp sẽ tìm thấy nhiều học sinh nam gặp những khó khăn này và nên dành nhiều thời gian hơn để đọc cá nhân với họ tại bàn của họ. Ngoài ra, nó sẽ khuyến khích bạn luôn có sẵn một cuốn sách để sử dụng khi bạn hoàn thành các nhiệm vụ khác. Trong trường hợp của các cậu bé, nó sẽ cho phép chúng là "mortadelos" hoặc tương tự, vì vậy, để chúng thích đọc sách, nó có giá trị gần như tất cả mọi thứ.
2. Trong giai đoạn thứ hai của Tiểu học, thứ 3 và thứ 4, khi đọc sách, chắc chắn nhiều cô gái hơn nam sẽ tình nguyện đọc to. Đó là điều họ thích nhất, vì vậy một hình phạt hiệu quả khi họ cư xử không đúng ngày hôm đó trong buổi đọc sách với các bạn cùng lớp. Chúng ta cũng phải biết thị hiếu của mình: ở những lứa tuổi này, trẻ em sẽ chọn các bộ sưu tập kiểu "Geronimo Stilton" và các bé gái cho loại "Kika Superbruja".
3. Trong 5 và 6, giai đoạn trong đó biểu hiện bằng miệng và bằng văn bản trở nên rất quan trọng, chúng ta sẽ tiếp tục quan sát sự phong phú nhất về từ vựng của các cô gái. Giáo viên có thể đề xuất các chủ đề cho các chàng trai và cô gái nghiên cứu, quan sát cách một số người chọn các nhân vật trong lịch sử nổi bật về giá trị của họ, các tình huống rủi ro, nguy hiểm và cho những hành động vĩ đại của họ; họ cho y học, tự nhiên và văn học.
Thiếu nữ, trẻ em trai
Ở tuổi trưởng thành (bé gái khoảng 10-12 tuổi và bé trai từ 11 đến 13 tuổi), sự phát triển tâm lý của bé gái cũng dẫn dắt các bé trai, khiến chúng có trách nhiệm hơn, áp dụng, kiên trì và, trong ngắn hạn, trưởng thành. Vì lý do này, trong và ngoài lớp học, đó là trong giai đoạn cuối của Tiểu học, thứ 5 và thứ 6, khi sự khác biệt giữa cả hai giới có ý nghĩa hơn. Giáo viên sẽ tìm thấy kết quả học tập tốt hơn ở các cô gái, với sự quan tâm và chú ý nhiều hơn trong lớp và, nói chung, với một thái độ tốt hơn đối với nghiên cứu.
Sự phát triển không đồng đều này gây ra xung đột trong các lớp học, bởi vì trẻ em có thể cảm thấy bị coi thường bởi các cô gái, trong nhiều trường hợp, cười vào "chủ nghĩa trẻ con" của họ trong lý luận, hành vi và phản ứng của họ. Ngoài ra, hứng thú học tập cũng sẽ bị ảnh hưởng, vì các cô gái đã nhận thức được tầm quan trọng của họ, trong khi các chàng trai vẫn đang suy nghĩ về "trận chiến của họ": các trận đấu bóng đá, các cuộc thi đủ loại, các trò chơi "polis và ca cao ", v.v.
Con trai thích cạnh tranh.
Trẻ em dành thời gian để thi đấu. Họ hướng sự hung hăng được cung cấp bởi dòng hoocmon của họ trong các trò chơi hành động, cạnh tranh, thống trị và lãnh đạo. Mong muốn giành chiến thắng thúc đẩy, khuyến khích, kích thích và nuôi dưỡng tinh thần đấu tranh và hy sinh của họ. Chesterton nói: "trò chơi nam có tính cạnh tranh bởi vì đó là cách duy nhất để khiến chúng trở nên thú vị." Người đàn ông, từ xa tìm kiếm, ví dụ như trong công việc, sự hòa hợp, hợp tác và kết nối, sự thúc đẩy sinh học của anh ta dẫn anh ta đến việc tìm kiếm một địa vị. Các chàng trai muốn và tìm kiếm sự cạnh tranh.
Các lớp học được cấu trúc xung quanh hệ thống nhu cầu và năng lực cá nhân là một thành công cho nam giới, những người cảm thấy bị kích thích bởi căng thẳng. Các chàng trai cần phải đạt được mục tiêu. Điều này tạo thành cho họ một động lực để cải thiện cá nhân của họ.
Cần phải khai thác năng lực tự nhiên của các chàng trai để thúc đẩy thành tích học tập. Nhiệm vụ của phụ huynh và giáo viên là chuyển đổi "tính chiến đấu" điển hình của nam giới thành khả năng cạnh tranh lành mạnh và hiệu quả. Theo nghĩa này, khi đặt các nhiệm vụ, rất hiệu quả để tổ chức chúng theo nhóm công việc, theo mục tiêu, nơi chúng đang đặt ra các mục tiêu mà chúng đấu tranh để giành được vị trí, trong khi học cách làm việc theo nhóm.
Không gặp nhiều khó khăn, bạn có thể khám phá các nhà lãnh đạo tự nhiên, người biết cách kéo các nhóm và kích thích học tập theo nhóm. Ví dụ, có thể tổ chức các giải vô địch chính tả, chia lớp thành bốn hoặc năm đội với một đội trưởng trước mỗi người phân phối công việc, chuyên môn cho từng thành viên trong nghiên cứu các quy tắc, chuẩn bị câu hỏi cho các đội đối lập và tổ chức chiến lược khó khăn. Bạn cũng có thể tổ chức tìm kiếm thông tin. Giáo viên sẽ có thể tận dụng rất nhiều lợi thế và cuộc thi sẽ có thể cho nhiều người chơi, nếu có khả năng leo lên các vị trí trong phân loại.
Các cô gái đồng cảm hơn
các Các cô gái về bản chất là tình cảm, hỗ trợ và hợp tác nhiều hơn. Họ rất ý thức về các vấn đề của các đối tác của họ. Cạnh tranh không những không kích hoạt chúng, mà thường chặn chúng và phản tác dụng. Việc sử dụng các công thức trong đó hợp tác và hợp tác giữa các đối tác đóng vai trò thiết yếu sẽ hiệu quả hơn nhiều. Các cô gái muốn làm hài lòng giáo viên, có một mối quan hệ thân mật, biết vấn đề của họ và hiểu họ.
Trong nhiều bài kiểm tra về sự đồng cảm, nhạy cảm về cảm xúc, thiên về chăm sóc và tình cảm, các cô gái và phụ nữ đạt điểm cao hơn nam và nam. Nguồn gốc sinh học của sự đồng cảm là ở một mức độ lớn liên quan đến nội tiết tố nữ điển hình: oxytocin, do đó có liên quan mật thiết đến hành vi của người mẹ và thúc đẩy phụ nữ liên quan đến người khác.
Maria Lucea
Lời khuyên: Almudena Narbón. Giáo sư của trường Montealto. Bằng thạc sĩ từ Viện nghiên cứu giáo dục.
Jose María Gil. Giáo sư của trường Retamar. Sư phạm và cố vấn gia đình.
