Vai trò của di truyền học trong việc đối mặt với toán học
Hai người không cư xử giống nhau trong cùng một tình huống và đây là điều mà ngay cả trẻ em cũng không thoát ra được. Một ví dụ điển hình là cách mà nhiều học sinh họ phải đối mặt với các môn học trong trường và những cảm giác mà một số môn học như toán học. Trong khi một số người coi nó như một điều bình thường, những người khác cảm thấy lo lắng.
Tại sao một số trẻ cảm thấy lo lắng này và những người khác thì không? Nó chỉ đơn giản là một tính cách đặc biệt hoặc có một cái gì đó khác? Sau những khám phá của King College, tại London, người ta có thể nói có. Đó là cảm giác mà nhiều trẻ vị thành niên có tại thời điểm phải đối mặt với chủ đề này hoặc một vấn đề về hình học.
Thương hiệu của tương lai chuyên nghiệp
Việc một người có phải chịu loại lo lắng này hay không khi đối mặt với những đối tượng này có thể quyết định tương lai nghề nghiệp của họ. Để một đứa trẻ trải nghiệm cảm giác này trong khi giải quyết một vấn đề về toán học giả định rằng bạn ít có khả năng theo đuổi nghề nghiệp liên quan đến lĩnh vực này. Theo nghĩa này, các kỹ năng không gian là rất quan trọng khi nói đến thành công hay không trong các nghiên cứu này.
Nhưng điều gì quyết định có kỹ năng không gian tốt hay không? Vâng, như nghiên cứu này đã tìm thấy, lo lắng. Cảm giác này điều kiện rất lớn những khả năng này và đây là nơi di truyền có một lời giải thích. Để đi đến kết luận này, nhóm các nhà nghiên cứu đã phân tích các trường hợp 1.400 cặp vợ chồng của cặp song sinh từ 19 đến 21 tuổi.
Những câu hỏi này được đặt ra bởi sự lo lắng mà họ cảm thấy nói chung và cụ thể hơn là điều khiến họ thực hiện một bài toán. Cả hai cảm giác được chứng minh là có một thành phần di truyền đặc trưng. Trong hơn một phần ba trường hợp, các đặc điểm của DNA Họ đã giải thích những trường hợp này.
Ít lo lắng hơn trong các trường hợp khác
Các nhà nghiên cứu cũng phát hiện ra rằng môn học Họ đã cho thấy mức độ lo lắng cao nhất trong các nhiệm vụ khác, chẳng hạn như tự định hướng trên bản đồ, họ đưa ra cảm giác thấp hơn về loại hình này khi nói đến vấn đề toán học hoặc hình học. Trong những trường hợp này, đặc điểm di truyền của mỗi người cũng giải thích những lý do này.
Tất nhiên, các nhà nghiên cứu nhớ tầm quan trọng mà môi trường cũng có trong những trường hợp này. Khi cặp song sinh không phát triển trong cùng một môi trường, nghĩa là, họ đã không chia sẻ cùng một nền giáo dục hoặc cùng một nhóm bạn, cảm giác lo lắng cũng thay đổi. Đây là nơi mà yếu tố quan trọng thứ hai trong học tập xuất hiện: sự giáo dục có nhận tại nhà.
Nếu ở nhà, đứa trẻ đánh giá cao việc cha mẹ không có lòng tự trọng đối với toán học và khi yêu cầu giúp đỡ giải quyết vấn đề, anh ta thấy mình có cách cư xử đắt tiền, cuối cùng anh ta cũng sẽ từ chối môn học này. Theo cách tương tự cũng nó chính xác rằng các chuyên gia của trường họ có thể giải thích chủ đề theo cách mà tất cả các sinh viên hiểu và họ thậm chí có thể dành thêm giờ cho những người cần nó.
Damián Montero
