Đại học: chìa khóa để vượt qua trong năm đầu tiên
Mô hình hiện tại của cao đẳng nó ngụ ý nhiều công việc hơn về phía học sinh. Phương pháp làm việc, hệ thống học tập, tự do lịch trình và lớp học ... làm phiền một chút những sinh viên mới đến và nhiều sinh viên giỏi có thể thấy trượt khóa đầu tiên của trường đại học. Đây là những chìa khóa để tránh nó.
Với thời gian học ở trường ít hơn, những người trẻ tuổi có nguy cơ bị phân tâm, mất quá nhiều thời gian và không duy trì được tốc độ làm việc liên tục, đó là mục tiêu cuối cùng của cả Bologna và khái niệm đánh giá liên tục. Điều quan trọng là họ hiểu sự cần thiết phải dành một vài giờ mỗi ngày để hoàn thành việc chuẩn bị các lớp học của họ.
Để đặt nền móng cho mỗi môn học, họ phải đồng hóa một phần nội dung thông qua các bài đọc bắt buộc, dự án cá nhân, làm việc nhóm, triển lãm công cộng và các hệ thống khác cho phép sinh viên tiếp thu kiến thức cá nhân.
Giáo viên có một lịch trình hướng dẫn thực tế rộng như lịch học và có sẵn trong giai đoạn đó để trả lời bất kỳ câu hỏi hoặc đi sâu vào các vấn đề có thể không rõ ràng.
Chìa khóa để vượt qua trong năm đầu tiên của trường đại học
1. Học cách sắp xếp thời gian
Nhiều phụ huynh ngạc nhiên khi thấy vài giờ học mà sinh viên thường có khi đến trường đại học, so với nhiều giờ họ thường ở trường. Đồng thời, điều đáng ngạc nhiên là, trái ngược với ca sáng hoặc chiều, một số giờ tốt được dành cho thực tập, làm việc nhóm hoặc các lớp học trong phòng thí nghiệm.
Thật vậy, hệ thống hiện tại có xu hướng hạn chế các bài học của chủ cũ, trong đó một giáo viên đến lớp, truyền đạt kiến thức của họ trong khi học sinh ghi chép vội vàng và rời đi.
Để tránh nguy cơ bị phân tâm và không duy trì nhịp độ công việc ổn định, một giải pháp tốt là thiết lập lịch làm việc phù hợp với lịch trình của các lớp học và thực tiễn. Các sinh viên do đó dành những khoảnh khắc nhất định cho nghiên cứu.
2. Nhưng tôi không có ghi chú!
Việc thiếu các bài giảng trong suốt khóa học đã thay đổi đáng kể cách hành động trong các lớp học. Trẻ em không còn có thể tham gia lớp học một cách thụ động, được trang bị giấy và bút, sẵn sàng sao chép một cách gần như máy móc mọi thứ giáo viên nói, viết trên bảng đen hoặc trình bày trong bài thuyết trình.
Các sinh viên phảir đến lớp với bài tập về nhà xongvà đó là dự đoán những gì sẽ được giải thích để thời gian trong lớp học là để tìm kiếm, giải quyết những nghi ngờ, về việc phát triển những điểm phức tạp nhất của môn học trong quá trình nghiên cứu.
Nhưng cách làm việc này có xu hướng làm cho những người mới đến lo lắng cho các lớp học đại học, quen với hệ thống trước đó, thậm chí áp dụng trong hầu hết các trường học. Để khắc phục sự thay đổi này, họ cần học cách làm việc bằng cách ghi chú rất đơn giản về các khái niệm được thảo luận. Từ đó, họ có thể phát triển các bản đồ khái niệm sẽ được hoàn thành với tài liệu được giáo viên đề xuất hoặc đặt trong các thư viện và các nguồn tài liệu.
3. Và tôi cũng không có sách!
Sau nhiều năm Tiểu học, ESO và Bachillerato với một cuốn sách cho từng môn học, một trong những điều ngạc nhiên lớn của sinh viên khi đến trường đại học là phát hiện ra rằng họ không gửi cho họ một cuốn sách cụ thể cho từng môn học. Trong các chương trình, giáo viên đề xuất một số sách hướng dẫn và các tác phẩm cụ thể khác về các điểm cụ thể của môn học, nhưng rất khó để có được một văn bản thích nghi hoàn toàn với chương trình nghị sự được đề xuất.
Sinh viên đại học phải học để chuẩn bị tài liệu học tập của riêng họ. Vì thế, điều quan trọng là họ biết rõ Hướng dẫn giảng dạy (tài liệu chính thức có chứa các chủ đề của chủ đề, mục tiêu, đề xuất phương pháp luận, hệ thống đánh giá và thư mục tài liệu) và học cách xây dựng các đề án, ghi chú và chú thích riêng của họ xử lý các tài liệu khác nhau.
Bologna đã đến lớp học vào thời điểm rất dễ quản lý tài liệu hỗ trợ giảng dạy. Học sinh sẽ phải nhận thức được rằng các tài liệu được cung cấp bởi giáo viên (bài báo học thuật, bài báo từ các tạp chí chuyên ngành ...) là một phần của bản tóm tắt đó sẽ phải được nghiên cứu.
4. Làm thế nào để tôi chuẩn bị kỳ thi?
Các bài kiểm tra và phần còn lại của các bài kiểm tra để đánh giá trong trường đại học có thể rất đa dạng, từ giải trình bày bằng miệng đến kiểm tra loại, trải qua các câu hỏi phát triển nhiều hay ít. Điều quan trọng là phải tham dự với giáo viên khi trong các lớp học đầu tiên, anh ấy nêu chi tiết các phương pháp đánh giá này, đến lượt nó, được phản ánh trong Hướng dẫn giảng dạy.
Để chuẩn bị tài liệu họ sẽ nghiên cứu, họ cần chính xác Hướng dẫn giảng dạy giúp họ xác minh rằng họ đã làm việc tất cả các khía cạnh của môn học thông qua các tài liệu được đề xuất.
EHEA: bằng đại học có giá trị trên khắp châu Âu
Từ viết tắt EHEA bao gồm khái niệm Khu vực giáo dục đại học châu Âu, cái gọi là Kế hoạch Bologna cho thành phố Ý nơi nó được đồng ý khởi nghiệp. Mục tiêu của hệ thống này, được sinh ra đúng lúc với sự hội tụ của châu Âu trong các vấn đề khác, chẳng hạn như lưu thông tự do của người dân và vốn hoặc một loại tiền tệ, bao gồm việc thiết lập các tiêu chí chung cho việc tổ chức các bằng cấp học thuật cao hơn theo cách đạt được Ở một quốc gia, bạn có thể tự động sử dụng một quốc gia khác trong việc thực hiện một nghề nghiệp.
Khả năng thay đổi quốc gia để học tập được hoàn thành với tùy chọn học một phần các nghiên cứu ở nước ngoài, một thực tế rất phổ biến trong trao đổi và học bổng Erasmus. Để một sinh viên rời trường một năm tới một trường đại học khác biết rằng việc học của họ sẽ phù hợp, việc lập danh mục các môn học được tạo bởi tín dụng ECTS (Hệ thống chuyển tín dụng châu Âu), một hệ thống cấp cho mỗi môn học một số tín chỉ tùy thuộc vào của giờ thực tế và lý thuyết mà nó bao gồm. Do đó, môn học không được giảng dạy tại trường đại học gốc sẽ được đổi lấy một môn học khác hoặc tương tự tại trường đại học đích với sự đảm bảo rằng nỗ lực của sinh viên sẽ là phổ biến.
Alicia Gadea
