Bắt đầu viết: từ palote đến các chữ cái

Làm thế nào có thể chỉ trong ba năm, trẻ em có thể vượt qua gần như không biết cách nhặt một cây bút chì để có thể theo dõi tất cả các chữ cái và tất cả các con số bằng trái tim? Vậy họ bắt đầu viết trẻ em và họ vượt qua từ palote đến các chữ cái.

Cả phụ huynh và giáo viên đều ngạc nhiên trước sự tiến hóa tuyệt vời của trẻ em và học sinh của chúng tôi từ khi bắt đầu chu kỳ Trẻ sơ sinh cho đến khi chúng đến Tiểu học. Có vẻ kỳ diệu, nhưng nó không phải là. Đó là một quá trình có phương pháp và có lương tâm dẫn họ phát triển các kỹ năng cần thiết sẽ khiến họ có khả năng bắt đầu trong nghệ thuật viết. Nó được làm sáng tỏ bởi Giáo sư María Galvache.

Khi trẻ hai hoặc ba tuổi đối mặt với ngày đầu tiên đến trường trong Giáo dục Mầm non, dường như không thể chỉ có ba khóa học sau đó có thể viết trôi chảy. Có rất nhiều công việc đằng sau con đường tuyệt vời đó. Đó không phải là một nhiệm vụ dễ dàng nhưng với một phương pháp tốt, động lực, sự kiên nhẫn và tình cảm cao, học viết sẽ trở thành một cuộc phiêu lưu thú vị đối với họ.

Việc học này nhằm mục đích thu nhận và phát triển ở trẻ, trong giai đoạn Giáo dục Mầm non, một trong những kỹ năng chính của quá trình giáo dục. Tuy nhiên, trước khi bắt đầu nó, điều cần thiết là trẻ em đã có được sự trưởng thành cần thiết về thần kinh.

Các giai đoạn viết: đây là cách trẻ bắt đầu viết

Trước khi vào trường, trẻ phải đạt được mức độ phát triển về cảm giác và vận động thích hợp và đủ thành thạo các chuyển động cơ bản. Điều này sẽ cho phép bạn có được sự trôi chảy hơn, trương lực cơ, định hướng, phân khúc và do đó, tốc độ và sự rõ ràng hơn trong văn bản của bạn.

Giai đoạn 1. Kỹ năng vận động tinh

Như các bước trước để đưa bút chì và giấy để tạo nét, chúng tôi sẽ cố gắng tập thể dục theo các khía cạnh sau:

- Kiến thức và kiểm soát cơ thể của chính bạn.
- Việc tăng cường cơ bắp của ngón tay và bàn tay, để đạt được độ chính xác trong áp lực của ngón tay (vận động tinh).
- Nhận thức và nội tâm hóa nhịp điệu.
- Thành tựu của tính chính xác.
- Tổ chức không gian-thời gian.
- Sự phát triển của sự chú ý.

Và điều cơ bản là một tổ chức đầy đủ về không gian, thời gian và nhịp điệu là cơ bản. Việc kiểm soát các chuyển động viết được thực hiện từ các chiều không gian và thời gian. Khía cạnh không gian bao gồm khả năng thực hiện một chuyển động theo hướng đã chọn; trong khi khía cạnh thời gian cho phép dự đoán, làm gián đoạn, làm chậm và lặp lại chuyển động. Đó là lý do tại sao điều quan trọng là các khía cạnh này bắt đầu hoạt động trong chu kỳ đầu tiên của Giáo dục Mầm non và tiếp tục nhấn mạnh hơn trong suốt chu kỳ thứ hai.

Giai đoạn 2. Viết trước

Đây là một thời điểm quan trọng mà từ đó trẻ em sẽ phải đối mặt với nhu cầu nỗ lực và sự chú ý kéo dài. Đó là trong tay của chúng tôi để cung cấp động lực làm cho việc học hấp dẫn. Để làm điều này, chúng ta phải trình bày các nhiệm vụ khác nhau một cách vui tươi, diễn giải một cách vật lý các nét mà chúng phải thực hiện, nghĩa là bắt đầu theo dõi chúng bằng toàn bộ cơ thể, vì vậy khi chúng đã được nội hóa, hãy dịch chúng ra giấy.

Mỗi đột quỵ phải được thực hiện trong các phiên khác nhau; và loại và số lượng của chúng sẽ phụ thuộc vào độ tuổi của học sinh. Có rất nhiều bề mặt, vật liệu và tài nguyên để trẻ vẽ trước khi làm bằng bút chì và giấy. Do đó, rất thuận tiện khi bạn bắt đầu tạo các bản vẽ đầu tiên bằng ngón tay trong không khí, trên cát, bột, trên giấy liên tục, bằng ngón tay, v.v.

Sau đó, chúng tôi sẽ cung cấp cho bạn các loại sáp, phấn và bút đánh dấu có độ dày lớn để bạn có thể thực hiện các sản phẩm của mình một cách tự do, lấy các dụng cụ này một cách tự nhiên. Sau thời cơ thích hợp, trong đó đứa trẻ đã thực hiện nhiều nét và vẽ theo cách này, đã có sẵn sử dụng dụng cụ đòi hỏi kỹ năng và độ chính xác cao hơn khi chọn chúng một cách chính xác. Cuối cùng, đã đến lúc sử dụng bút chì.

Có một trình tự logic để thực hiện các nét khác nhau. Thích hợp nhất cho chu kỳ thứ hai của Giáo dục Mầm non là như sau:

- Đột quỵ thẳng đứng liên tục.
- Đường thẳng đứng không liên tục.
- Đường ngang liên tục.
- Đường ngang không liên tục.
- Nét ngang và dọc kết hợp theo hình chữ thập.
- Các đường ngang và dọc ở dạng góc.
- Đường ngang và dọc tạo thành lưới.
- Đường gãy.
- Đường nghiêng liên tục, không liên tục và hình chữ thập.
- Đường gãy đứt.
- Đường gãy liên tục.
- Đường lượn sóng dọc.
- Đường lượn sóng ngang.
- Nét cong không liên tục.
- Đường cong nối.
- Vòng lặp lên xuống.
- Phác thảo tròn.
- Dấu vết xoắn ốc.

Giai đoạn 3. Bắt đầu viết

Trước khi bắt đầu viết, đứa trẻ đã làm việc tất cả các nét và, do đó, sẽ đạt được định hướng tốt, kiểm soát xung, định hướng không gian và phối hợp động cơ nhớt. Một khi có được những kỹ năng này, viết sẽ không phải nỗ lực quá nhiều.

Cách thích hợp để thực hiện các nhiệm vụ này cùng với cách tiếp cận cần thiết và đồng thời để đọc chuẩn bị cho trẻ Bắt đầu sao chép số và chữ bằng cách liên quan đến chính tả với ý nghĩa của nó. Và, thực sự, việc học viết phải được đi trước bằng cách tiếp cận đọc và do đó tải ý nghĩa của các chữ cái để chúng không còn trong dấu vết của các dấu hiệu thiếu ý nghĩa.

Chuyển sang thực hành, chúng ta sẽ bắt đầu bằng cách truy tìm các nguyên âm, sau đó các phụ âm đến, sau đó, tham gia nguyên âm và phụ âm. Từ đó nó sẽ bắt đầu hình thành từ và sao chép câu đơn giản trẻ có khả năng đọc và hiểu Song song với bản sao của câu, trẻ sẽ chơi các từ và cụm từ chính tả dưới đây.

Như chúng ta thấy, đó là một quá trình học tập phức tạp, chúng ta gọi là biết đọc biết viết. Một quá trình sẽ được đi kèm mọi lúc bởi các bài tập có lợi cho sự hiểu biết của trẻ em về đọc và viết.

María Galvache García. Giáo viên giáo dục trẻ sơ sinh của trường Orvalle