Bài tập về nhà, họ để làm gì?
Ngoài cuộc tranh luận mở về việc học sinh của chúng ta có nên về nhà với ba lô được mang theo để tiếp tục làm việc một thời gian hay không, phụ huynh chúng ta có một câu hỏi khó là biết chúng ta nên nhận vai trò gì khi nhiệm vụ ở trường bắt đầu . Chúng ta có ngồi với họ không? Chúng ta có giúp họ trong những bước đầu tiên không? Chúng tôi xem? Chúng ta có để họ một mình không? Chìa khóa nằm ở việc hiểu lý do tại sao của các nhiệm vụ.
Đó là một chủ đề định kỳ trong không gian truyền thông. Nhiệm vụ có hay nhiệm vụ, không? Năm học này bắt đầu với một cuộc đình công của các bậc cha mẹ ở Pháp đã từ chối dành thời gian cho các nhiệm vụ của con cái họ. Ở Tây Ban Nha, ở Valencia, một người cha thậm chí đã đưa ra yêu sách thông qua quá trình tư pháp chán ngấy với việc dành nhiều giờ mỗi ngày để giải quyết các vấn đề về nhiệm vụ của con cháu mình.
Nhưng sự thật là, bên ngoài cuộc tranh luận về sự phù hợp của nhiệm vụ, chúng là một thực tế khá phổ biến ở các quốc gia xung quanh chúng ta. Và phụ huynh, cho dù họ có hiểu lý do tại sao có bài tập về nhà hay không, họ sẽ phải đối mặt với vấn đề này khi họ đạt đến một số điểm trong Giáo dục Tiểu học. Có thể trước khi họ phải hoàn thành một số nghề tại nhà, hãy hỗ trợ một số kỹ năng vận động tinh hoặc khuyến khích đọc với sự cống hiến đặc biệt, nhưng đó là từ năm sáu tuổi khi trẻ bắt đầu có một nhiệm vụ hạn chế và hạn chế cho mỗi ngày nhà cửa
Bài tập về nhà là gì?
Để hiểu những gì chúng ta nên làm như một gia đình khi đối mặt với nhiệm vụ của chúng tôi, đó là điều cần thiết hiểu ý nghĩa sư phạm của nhiệm vụ. Theo giải thích của Chủ tịch UNED Emilio López-Barajas"Sự tốt đẹp của những nhiệm vụ này trong giờ học sau giờ học nằm ở khả năng chúng phải tạo thói quen làm việc tự chủ ở trẻ em." Thói quen này, lặp lại buổi chiều từ thời thơ ấu sớm nhất, sẽ trở thành ngày mai đức hạnh và làm phát sinh một người trưởng thành có khả năng đối mặt với những thách thức và nỗ lực có nghĩa là vượt qua chúng ".
Theo nghĩa này, điều rất quan trọng là phải nhớ rằng nhiệm vụ là "công việc tự trị". Không giống như các nhiệm vụ mà học sinh thực hiện trong lớp, với sự cảnh giác cao độ và sự chỉ đạo của giáo viên, được bao quanh bởi các bạn cùng lớp, đứa trẻ ở một mình trước bài tập về nhà và phải vượt qua một loạt các trở ngại bên trong để thành công trong tình huống: lười biếng, hay quên, sợ những điều chưa biết, khả năng suy nghĩ và phát triển chiến lược, sự kiên trì *
Sau đó, vào cuối giai đoạn Chính và trong tất cả các khóa học tiếp theo, các nhiệm vụ cũng sẽ phục vụ học sinh để sửa chữa các khái niệm. Những lời giải thích của giáo viên trong lớp cho phép thực hiện một cách tiếp cận hợp lý đầu tiên đối với một loạt thông tin mà đứa trẻ nhận được lần đầu tiên. Nhưng một hình ảnh duy nhất không kích hoạt các cơ chế não khiến thông tin đó cố định vĩnh viễn trong bộ nhớ.
Ngoài ra, học bên ngoài lớp học giúp hệ thống hóa các khái niệm mà trong các lớp học có thể được đưa ra một cách có trật tự, để đáp ứng với những khó khăn của mỗi lời giải thích. Việc xem xét cuốn sách hoặc các ghi chú, tìm kiếm thông tin bổ sung và phát triển các tài liệu nghiên cứu như bản đồ khái niệm và bản đồ, cuối cùng sẽ đảm bảo rằng quy trình này được tuân thủ.
Và cuối cùng, Với bài tập về nhà, trẻ em có cơ hội phát triển một số cảm xúc cơ bản cho sự phát triển cá nhân của chúng, chẳng hạn như niềm tin, niềm tự hào về một công việc được thực hiện tốt, nhận ra rằng những nỗ lực có vẻ phức tạp đã được đáp ứng bằng nỗ lực hoặc ý tưởng rằng họ có thể tự quản lý thời gian và nghĩa vụ của mình.
Alicia Gadea
Lời khuyên: Giáo sư Emilio López Barajas, Giáo sư của UNED
