Ý tưởng để thúc đẩy sự sáng tạo trong lớp học

Trở ngại lớn nhất để làm việc với sự sáng tạo trong lớp học là rất khó để phát triển nó, không chỉ tiềm ẩn trong việc thể hiện ý tưởng thông qua các phương tiện nghệ thuật khác nhau, mà trong cách suy nghĩ, hành động bằng cách đặt tất cả các nguồn lực của nó. để đi đến một giải pháp hợp lệ và sáng tạo cho vấn đề, như được giải thích bởi Tiến sĩ Howard Gardner, tác giả của lý thuyết Đa trí tuệ trong công trình của mình Nghệ thuật, trí tuệ và trí não. Một cách tiếp cận nhận thức để sáng tạo.

Không phải là trẻ em ngày nay không sáng tạo hay phát triển chút khả năng tuyệt vời này, mà là những tình huống kích thích để đưa nó vào thực tế là khan hiếm; cả trong trường học, với các phương pháp truyền thống để tránh xa sách giáo khoa có vẻ điên rồ, như ở nhà, nơi hầu hết thời gian chúng ta đánh dấu mọi lúc, bất kể hoạt động nhỏ hay, ngay cả trong trò chơi.

Để giúp học sinh trở nên thông minh sáng tạo, tại thời điểm hiện tại, các chiến lược phương pháp đổi mới cùng tồn tại, được áp dụng đúng cách trong lớp học và tại sao không? Ở nhà, họ có thể đạt được mục tiêu này. Đây là trường hợp Công việc Dự án (TPP) được liên kết với lý thuyết Đa trí tuệ của Gardner, hiện đang làm việc trong dự án Zero. Điều tra của họ nói về:

1. Khám phá cách dạy cho sự hiểu biết. Nói cách khác, giúp học sinh học cách sử dụng kiến thức để giải quyết các vấn đề bất ngờ, thay vì chỉ đơn giản là đọc các sự kiện trong quá khứ. Một cách để thực hiện điều này là TPP, đưa ra các tình huống học tập dưới dạng các dự án, trong đó học sinh phải đưa vào thực hành tất cả các nguồn lực, kỹ năng và trí thông minh của mình.

2. Thiết kế các chiến lược để tạo ra một "văn hóa tư tưởng" trong lớp học điều đó khuyến khích sinh viên suy nghĩ chín chắn và sáng tạo. Đưa ra những cách khác nhau để đạt được mục tiêu, bao gồm cả những cách sáng tạo, không chỉ những người được coi là học thuật chính, cũng được đưa vào phương pháp mới này.

Cam kết của giáo viên với sự sáng tạo

Giáo viên cam kết, ngày càng nhiều hơn, chúng tôi chuẩn bị trình bày các tình huống của học sinh như các dự án thấu hiểu, trong đó, đặt ra các mục tiêu ngoại khóa và liên ngành, chính trẻ em phải thiết kế các hoạt động cần thiết để thực hiện nó. Vì vậy, ví dụ, nhiệm vụ tích hợp của thiết kế và làm chợ đường phố thời trung cổ trong trung tâm giảng dạy. Trong souk này, các sản phẩm và bài viết được tạo ra bởi cộng đồng giáo dục cho mục đích đoàn kết sẽ được bán. Tất cả các đối tượng sẽ tham gia vào các lập trường khác nhau của thời đại: phát minh khoa học, nhà toán học thời đại, âm nhạc và khiêu vũ thời trung cổ, công cụ tò mò, trò chơi dí dỏm, thư pháp thời trung cổ ...

Đối với điều này, các cơ sở của trung tâm nên tạo lại một khung cảnh thời trung cổ hoàn hảo và đầy đủ. Tương tự như vậy, thiết kế một chương trình rộng lớn và đa dạng về các hoạt động giải trí và văn hóa, như chơi trận chung kết cờ vua - Vật liệu được bao gồm trong chương trình giảng dạy - trên một bảng kích thước thật do họ tạo ra cho dịp này, trong đó các sinh viên vào chung kết là những mảnh ghép của trò chơi. Các quầy hàng khác nhau sẽ được thiết kế để mua quà tặng, đồ thủ công, đồ chơi, xà phòng và nến, trò chơi khéo léo và một số sản phẩm công phu của riêng họ, được làm trong toán học, ngôn ngữ, khoa học tự nhiên, nghệ thuật nhựa và âm nhạc.

Đằng sau mô hình chiến lược phương pháp này là một tinh thần đồng đội tuyệt vời của các sinh viên - tham gia các nhiệm vụ, giá đỡ, v.v. - theo khả năng và trí tuệ của chính họ; nhà toán học sẽ nhận ra việc nghiên cứu không gian, các mặt phẳng cần thiết; nhà ngôn ngữ học sẽ chịu trách nhiệm về các pregones và công khai, và do đó cho đến khi các hoạt động bất tận trong đó, sự sáng tạo sẽ liên quan đến bất kỳ nội dung ngoại khóa nào.

Theo cách tương tự, các dự án hiểu nhỏ có thể được làm việc từ mỗi đối tượng; ¿Tại sao không vẽ một bức tranh tỷ lệ trong lớp Ngôn ngữ, để sau đó mô tả nó với phần còn lại của lớp bằng một bài thơ hoặc bài hát? ¿Hoặc thiết kế một bài toán liên quan đến công việc của Platero và tôi? Thậm chí, từ chủ đề Kiến thức về Môi trường, hãy chuẩn bị đầu ra văn hóa tiếp theo của khóa học: điểm đến, mục tiêu học tập, quản lý vé, ngân sách cho trung tâm, điểm dừng miễn phí trong khu vực, tính toán thời gian gần đúng, thực đơn tham quan cho cầu hôn bếp. một e-mail thông tin cho cha mẹ ... Khả năng là vô tận.

Đó là khi giáo viên chấp nhận vai trò hướng dẫn và hòa giải, trước mặt các sinh viên chủ động và trở thành nhân vật chính của quá trình học tập của chính họ.

Sara María Lladó. Điều phối viên chính của trường Orvalle (Madrid