Giáo dục để sống cùng nhau: không phải tất cả các tiêu chuẩn đều giống nhau
Thật vậy, không phải tất cả định mức Họ là như nhau: có pháp lý, đạo đức hoặc đạo đức và công dân. Ngoài ra, không phải tất cả đều có giá trị như nhau và thậm chí, có những quy tắc pháp lý chống lại đạo đức. Cha mẹ phải dạy con cách phân biệt, tôn trọng và biết cách sống trong xã hội và theo niềm tin của chính mình.
Giáo dục trẻ em vượt ra khỏi biên giới của chính họ, vì vậy chúng tôi phải cố gắng đảm bảo rằng con cái chúng ta học cách sống trong xã hội, biết sự khác biệt giữa pháp lý và đạo đức, đưa vào thực hành một loạt tiêu chuẩn giáo dục mà không đi ra khỏi phong cách
Giáo dục trong gia đình để sống cùng nhau
Đầu tiên chúng ta sẽ phải giúp họ phân biệt một chuẩn mực này với một chuẩn mực khác, củng cố niềm tin cá nhân và cung cấp cho họ đủ an ninh để họ biết cách bảo vệ chúng ngay bây giờ và trong tương lai.
Chuẩn mực đạo đức nó đề cập đến sự phân biệt giữa thiện và ác, sử dụng sự tự do để lựa chọn hành động của chúng ta.
Các quy tắc giáo dục là những người giúp chúng ta sống trong xã hội: cảm ơn, chào buổi sáng, biết cách xin lỗi khi chúng ta sai, nhường đường hoặc lắng nghe người khác ngay cả khi nó hơi nặng nề.
Và liên quan đến việc tuân thủ pháp luật, điều quan trọng là làm cho họ thấy rằng các quy tắc nhất định tồn tại để ủng hộ sự chung sống giữa các công dân và việc không tuân thủ của họ có thể dẫn đến hậu quả xấu hoặc các biện pháp trừng phạt.
Chúng ta phải dạy cho chúng vượt qua màu xanh lá cây hoặc qua đường dành cho người đi bộ, rằng đồng phục được mặc như bảng chỉ dẫn của trường, giấy tờ không được ném xuống đất hoặc nói chuyện bất lịch sự trên điện thoại di động ở những nơi công cộng.
Chuẩn mực đạo đức là nền tảng của hành vi
Giáo dục về các tiêu chuẩn đạo đức được liên kết chặt chẽ với việc tuân thủ pháp luật. Vì vậy, ví dụ, nếu chúng ta nuôi dưỡng sự trung thực ở một đứa trẻ, việc anh ta ăn cắp sau đó từ công ty sẽ khó khăn hơn nếu anh ta có khả năng làm điều đó; hoặc nếu khi chúng ta đi xem phim mà chúng ta không để lại phần còn lại của bỏng ngô và đồ ngọt nằm rải rác trên sàn nhà, thì sẽ là bẩm sinh để chăm sóc bất kỳ lần lưu lại nào sau này. Nếu chúng ta dạy anh ta tôn trọng cha, mẹ hoặc giáo viên, chắc chắn anh ta sẽ biết cách cư xử trước cấp trên hoặc tại nơi làm việc hoặc tại văn phòng công cộng.
Theo nghĩa này, chúng ta phải dạy cho trẻ em tầm quan trọng của tất cả các hành động của chúng, chúng không thể lớn lên tin rằng mọi thứ đều không quan trọng, không có gì xảy ra khi chúng không tôn trọng các quy tắc của phòng tập thể dục vào buổi chiều hoặc bất cẩn với những cuốn sách Hãy ra khỏi thư viện công cộng. Nếu một đứa trẻ lớn lên trong sự thờ ơ này, thì sẽ khó hiểu hơn rằng điều quan trọng là làm việc tốt hay xấu, rằng bạn không nên chỉ trích các đồng nghiệp của công ty sau lưng, rằng để có được một công việc, không có gì xảy ra. là một người leo núi hoặc nếu bạn cảm thấy mệt mỏi, không quan trọng là không nhường chỗ ngồi trên xe buýt cho một người già.
Phân biệt tốt mỗi người trong số họ
Nếu chúng ta tham khảo từ điển của Học viện Ngôn ngữ Hoàng gia, chúng ta sẽ thấy rằng quy tắc là quy tắc phải được tuân theo hoặc những hành vi, nhiệm vụ, hoạt động, vv phải được điều chỉnh Khi điều này đề cập đến luật nói về giới luật, như một giới luật được quy định bởi cơ quan có thẩm quyền, trong đó một cái gì đó được ra lệnh hoặc bị cấm theo công lý và vì lợi ích của người bị cai trị. Do đó, trong một chế độ hiến pháp là điều khoản do Cortes bỏ phiếu và bị nguyên thủ quốc gia xử phạt.
Đạo đức liên quan đến những gì thuộc về hoặc liên quan đến hành động hoặc tính cách của mọi người, từ quan điểm tốt hay ác, do đó, nó không liên quan đến trật tự pháp lý, mà là diễn đàn nội bộ hoặc sự tôn trọng của con người. Và cuối cùng, hành vi công dân nó phù hợp hơn trong cách cư xử của đàn ông trong cuộc sống và hành động của họ.
Pháp lý và đạo đức không phải lúc nào cũng trùng khớp
Có nhiều dịp chúng ta có ngày hôm nay để khiến trẻ em thấy những hành động được phép hợp pháp, không thể chấp nhận được về mặt đạo đức. Mặc dù chúng có vẻ nhỏ, nhưng đã đến lúc đặt nền móng cho chúng để rất rõ ràng rằng không phải mọi thứ mà chúng ta được phép làm một cách hợp pháp, chúng ta phải chấp nhận về mặt đạo đức. Đạt được sự đồng thuận theo đa số - mức độ chung sống tối thiểu - rất khác với việc tìm kiếm sự thật trong tất cả, với nỗ lực và sự nhiệt tình.
Trong trường hợp đầu tiên, chúng tôi di chuyển ở mức nhu cầu rất thấp; trong lần thứ hai, chúng tôi áp dụng một thái độ sáng tạo có giá trị lớn. Theo cách này, trẻ em tự nhiên biết rằng "hợp pháp" và "đạo đức" không nhất thiết phải được xác định. Tính hợp pháp đạt được bằng ý chí của kẻ mạnh nhất (trong chế độ độc tài) hoặc đa số (trong chế độ dân chủ). Các đại diện được người dân bầu ra ban hành luật bằng lực lượng bỏ phiếu trong Phòng Lập pháp. Điều này cho thấy những gì là hợp pháp và những gì trái với pháp luật và, do đó, bị trừng phạt.
Các chuẩn mực cùng tồn tại và đồng hóa theo tuổi
Các chuẩn mực chung sống được truyền cho trẻ em phải rất hợp lý, rõ ràng và hợp lý. Chúng tôi không thể thay đổi chúng theo tâm trạng của chúng tôi.
- Sau tám năm, đứa trẻ nội tâm hóa các chuẩn mực hành vi của môi trường xã hội của mình - gia đình, trường học, nhóm - và, do đó, bắt đầu cấu hình lương tâm đạo đức của mình. "Alibis" có ý thức đầu tiên xuất hiện, vì vậy chúng tôi đã phải chú ý đến "những câu chuyện để không ngủ" của họ.
- Khoảng mười năm, Anh ta bắt đầu ý thức về bản thân mình như một người khác biệt. Bạn có thể cảm thấy một số mối quan tâm đạo đức nhẹ. Bạn phải nói chuyện rất nhiều với họ để tránh hình thành một lương tâm quá tỉ mỉ.
- Khoảng 12 tuổi, Đó là khoảnh khắc mà anh ta có được niềm tin đạo đức, mà anh ta cố gắng điều chỉnh ngay cả khi họ đang đòi hỏi. Anh ta bắt đầu có ý thức đạo đức, phản ánh về "những gì anh ta nên làm" hoặc "những gì anh ta nên làm". Chúng ta không nên thay thế họ trong việc ra quyết định, mặc dù chúng ta nên giúp họ phản ánh khi họ mắc lỗi. Chúng tôi có thể tận dụng các tin tức hiện tại để thảo luận với họ đánh giá đạo đức của chúng tôi về các sự kiện và lý do, theo tuổi tác và sự trưởng thành của họ, ý kiến của chúng tôi.
Có nhiều dịp cho chúng ta cơ hội để dạy trẻ em phân biệt rằng mọi thứ có thể được thực hiện để không bị xử phạt, không giống như những gì "được thực hiện" theo lương tâm đạo đức của chúng ta. Một trường hợp thường xuyên là khi chúng tôi yêu cầu tiền, nếu thay đổi được trả lại xấu; Nhưng chúng ta có hành động tương tự nếu các ngã rẽ có lợi cho chúng ta không? Đây là khi thái độ của chúng tôi thực sự mang tính giáo dục: không ai sẽ phát hiện ra nếu chúng tôi giữ nó, nhưng về mặt đạo đức, chúng tôi biết và dạy cho trẻ em rằng điều đúng đắn cần làm là trả lại tiền thừa.
Ana Aznar
Lời khuyên: Mª Ángele Almacellas. Giáo sư tại Đại học Quốc tế La Rioja UNIR
