Tại sao nó bổ ích hơn cho trẻ em dễ dàng như vậy (và đừng cố gắng nhiều)
Chuyện gì đang xảy ra vậy? Theo truyền thống, tuổi thơ thứ hai là khoảng thời gian ảo tưởng, khoảnh khắc hạnh phúc, khi đứa trẻ khám phá ra bản thân (tự khái niệm) và nhận ra có bao nhiêu điều mình có khả năng làm, suy nghĩ và cảm nhận cho chính mình (lòng tự trọng). Nếu bạn cảm thấy rằng nỗ lực đó là xứng đáng, bạn tiếp tục phàn nàn về một công việc "chi phí cho họ" và "dễ dàng" có vẻ bổ ích hơn nhiều.
Bây giờ là tám giờ chiều. Alberto, 10 tuổi, trở về nhà sau một ngày "vất vả" ở trường, bơi lội và bằng tiếng Anh. Giáo sư đã kêu gọi sự chú ý của anh ta nhiều lần và để vượt qua tất cả, anh ta yêu cầu anh ta đi đến bảng đen ngay khi đến lúc giải quyết vấn đề mà anh ta không hiểu. Anh ta đã rời khỏi trường một cách giận dữ, chỉ muốn về nhà, tự nhốt mình trong phòng và không bao giờ trở lại trường.
Nhưng khi anh đến nơi, anh thấy rằng mẹ anh đã trở về. Cô đã bắt đầu giải thích vấn đề của mình nhưng trong khi kiểm tra thư, cô bảo anh hãy về phòng sớm, nếu cô muốn chơi với máy chơi trò chơi điện tử hoặc xem tivi và sau đó bắt đầu làm bài tập về nhà.
Trên thực tế, Alberto đã về phòng, nghĩ rằng đó là một thảm họa, anh ấy đã bật bảng điều khiển trò chơi video và tất nhiên anh ấy đã dành phần còn lại của buổi chiều để chơi; Ít nhất ở đây anh ta thắng, và nếu không khởi động lại trò chơi, vấn đề đã được khắc phục và cũng không ai sẽ mắng anh ta.
Hai loại trẻ liên quan đến nỗ lực
Theo một nghiên cứu chung của các trường đại học Chicago và Stanford, dẫn đầu bởi nhà tâm lý học Carol Dweck, có Hai loại trẻ em dựa trên thái độ của chúng đối với nỗ lực. Loại thứ nhất, thuộc về những đứa trẻ nghĩ rằng thành công của thành tích của chúng phụ thuộc trực tiếp vào kỹ năng, trí thông minh và tài năng của chúng, và loại thứ hai, những người biết rằng không có thành công nào nếu không có công việc, nỗ lực và sự kiên trì.
Đây là lý do tại sao Đối với một số trẻ em, việc thưởng dễ dàng hơn, đặc biệt, đặc biệt là cho nhóm đầu tiên. Vì vậy, những đứa trẻ nghĩ rằng những thành tựu về khả năng của chúng khi một thứ gì đó không phù hợp với thứ nhất hoặc thứ hai, thường để nó chạy. Trong khi những đứa trẻ không từ bỏ cho đến khi chúng làm tốt, chúng sẽ cố gắng lặp đi lặp lại cho đến khi chúng có được nó.
Tuy nhiên, nghiên cứu tiếp tục phân tích trạng thái tâm trí của từng nhóm trẻ em. Nhóm trẻ em nghĩ rằng thành công phụ thuộc vào trí thông minh bẩm sinh hoặc tài năng của chúng khó nắm bắt hơn để chấp nhận thử thách vì chúng nghĩ rằng chúng sẽ không đạt được chúng. Những đứa trẻ này cũng cho thấy sự khoan dung thấp đối với sự thất vọng, không phù hợp với sai lầm của chúng.
Ngược lại, nhóm trẻ em biết rằng thành công của chúng phụ thuộc vào công việc và nỗ lực đã lạc quan hơn khi chấp nhận thử thách mới. Sự kiên định và kiên trì của họ khiến họ thấy việc học nghề là một con đường vô tận.
Thiếu ảo tưởng và bi quan trẻ con
Cả trong lớp học và trong các cuộc tham vấn, có thể thấy những đứa trẻ buồn bã, vỡ mộng, "không có động lực", những đứa trẻ từ bảy tuổi nói những câu như thế này: "Tại sao tôi lại thử nó? Điều này rất tệ với tôi "," Tôi hoàn toàn không phục vụ "" thường xuyên lăn lộn, điều này rất mệt mỏi "...
Xu hướng của một số trẻ em bi quan, lòng tự trọng thấp, ít háo hức để vượt qua, khả năng chịu đựng sự thất vọng thấp, thiếu kỹ năng xã hội, thường được thúc đẩy bởi một số yếu tố:
1. Bi quan có thể có nguồn gốc vật lý: Chế độ ăn uống kém, thiếu ngủ, thiếu hụt cảm giác, bệnh tật là những lý do quan trọng dẫn đến bi quan. Cũng có thể có một số yếu tố tâm lý dẫn trẻ đến trạng thái này (một số đặc điểm tính cách, mất cân bằng hoặc thay đổi tâm lý ...).
2. Bi quan có thể có nguồn gốc xã hội: Văn hóa khoái lạc hiện nay chỉ coi trọng niềm vui tức thời, chủ nghĩa duy vật, chủ nghĩa cá nhân, khả năng cạnh tranh không ngừng có thể đánh dấu một tính cách chưa được phát triển. Tương tự như vậy, sự thiếu hụt tình cảm trong nhà có thể tạo ra một vết lõm sâu trong tính cách của một cậu bé ở độ tuổi này.
3. Bi quan có thể có nguồn gốc gia đình: Cụ thể hơn trong phong cách giáo dục của cha mẹ, trong nhịp sống mà chúng ta áp đặt cho trẻ em từ khi còn rất nhỏ (hoạt động quá mức, kỳ vọng rất cao, ít thời gian ở ngoài trời, cô độc ...) Cha mẹ đánh mất thực tế rằng mục tiêu giáo dục của con cái chúng ta là giúp chúng trở thành những người hạnh phúc. Nhưng hạnh phúc thực sự là thứ không phụ thuộc vào những sự kiện hay sự kiện bên ngoài, mà là thứ ở bên trong chúng ta và giúp chúng ta diễn giải thực tế đó theo khía cạnh lạc quan và ảo tưởng.
Tìm kiếm hạnh phúc của trẻ em
Thúc đẩy và khuyến khích ảo tưởng ở trẻ em là điều cơ bản để nuôi dưỡng ở chúng văn hóa nỗ lực. Chính xác, độ tuổi lý tưởng để làm điều đó là bắt đầu từ thời thơ ấu thứ hai, nghĩa là từ 6 đến 10 tuổi.Với sự nhiệt tình và lòng tự trọng mạnh mẽ, trẻ em có thể phấn đấu để đạt được những gì chúng muốn và đồng thời đặt ra các mục tiêu và mục tiêu mới mà không cần bỏ công việc.
Và để đánh giá rằng nỗ lực này là đáng giá, trẻ em nên hạnh phúc và không nên rơi vào bi quan, chán nản hay lười biếng. Để làm cho trẻ hạnh phúc, cha mẹ cần suy nghĩ về phong cách giáo dục mà chúng ta đang in trên gia đình. Điều thông thường nhất là cha mẹ được cho phép. Tuy nhiên, theo lời của Giáo sư Aquilino Polaino: "Phong cách cho phép trong giáo dục đã tự cho mình mọi thứ có trong đó và thành quả của nó thật cay đắng." Chúng ta phải "trở lại" một phong cách không nhầm lẫn giữa sự cho phép, buông thả và thoải mái Với tình yêu hay với tự do, hạnh phúc của trẻ em đòi hỏi sự an toàn của trẻ, và sự an toàn này áp dụng một phong cách giáo dục của riêng chúng, một phong cách trải qua việc làm cân bằng và phù hợp theo độ tuổi và tính cách, kỷ luật của trẻ và tự do và cho sự thể hiện vô tận của tình yêu, về một tình yêu của con người, đó là một nửa sự cứng nhắc cần thiết và một nửa sự dịu dàng của trẻ sơ sinh ".
Marisol Nuevo Espín
Nó có thể bạn quan tâm:
- Giá trị của nỗ lực trong giáo dục mầm non
- Hậu quả của sự khen ngợi nỗ lực ở trẻ em
- 30 ý tưởng hoa hồng cho con của bạn
- Giáo dục văn hóa nỗ lực
